教学目标:

了解与作者有关的文学常识及本文的写作背景.

整体把握文章内容,并学习极富感情的语言及动作描写.

把握文章顺叙和插叙结合的记叙特点及象征手法的运用。

体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

第一课时

教学目标：

熟读文章，把握文意，理解课文基本内容。

理顺课文结构，初步了解伏笔和插叙的手法。

体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

教学过程：

导入新课：

自学探究

自读课文，积累基础知识

本文节选自　　　　　　　，作者　　　　，台湾女作家。

生字注音：

鸡毛掸子(　　)  咻咻(　　) 玉簪花(　　　) 骊歌(　　　) 哭号(　　) 花圃(　　　) 抽屉(　　　)

3.解释词语:　挪窝儿：

咻咻：　　　　　　　　　　　　　　　骊歌：

读文章，整体感知课文内容

文章回忆了爸爸的哪些事情，试各用一句话概括出来。

从全文看，爸爸是一个怎样的人？

文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事是怎样引出的？文章采用了什么手法？

“花”在全文结构中起着怎样的作用？

局部探究：

阅读文章“我哭了，我们毕业生．．．．．．并且要他明天在花池里也种满了蒲公英”

怎样理解“当我们回到小学．．．．．．拿我当个孩子呀？”

“做大人，常常有人要我做大人”这句话在文中起什么作用？

文中写“宋妈”“兰姨娘”“蹲在草地里的那个人”的目的是什么？

爸爸让“我”独自去正金银行寄钱的原因．目的是什么？

展示答疑：

拓展延伸：

写作的表达方式有哪几种？记叙的顺序有哪几种？

文章有那几条线索？

文章采用插叙的手法穿插回忆，作者这样写有什么作用？

练习测评

生字注音

咻咻(　　) 玉簪花(　　　) 骊歌(　　　) 哭号(　　) 花圃(　　　) 抽屉(　　　)

２．解释词语:　挪窝儿：

咻咻：　　　　　　　　　　　　　　　骊歌：

３．“花”在全文结构中起着怎样的作用？

布置作业：

完成＜伴你学＞自主学习

第二课时

教学目标：

探究课文内容，把握文章的写作技巧．

学习插叙的写作手法，体会爸爸深沉的爱．

教学过程：

导入新课：

自学探究：

整体理解：

爸爸逼＂我＂去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对＂我＂的成长有什么影响？

２.文中多次有关于爸爸爱花及对花的具体叙述，有什么作用？

３.谈谈你对＂爸爸的花儿落了＂的理解．

４整篇文章表达了作者怎样的思想感情？
局部探究

阅读＂快回家去！．．．．．．我已不是小孩子了．＂

１．＂我＂为什么催着自己＂快回家去＂？

文中写弟妹们顽皮和天真有什么作用？

３.＂我＂真正感到自己长大了，你是从哪些地方看出来的？

４.毕业典礼后＂我＂回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么？

５.怎样理解文章末尾＂我＂默念的话的含义？

６．＂爸爸的花儿虽然落了，但却结出了丰硕的果实＂．你认为这句话对吗？为什么？

理解文章所包含的感情

１.＂英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了＂

２．＂爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄．他递给我看着我穿上，又拿出两个铜板给我．＂

３.＂老高，我知道是什么事了，我就去医院．＂我从来就没有这样镇定，这样安静．

展示答疑：

拓展延伸：

１文章没有正面提及爸爸的病危，濒死，写的很含蓄，但文章中处处有伏笔．试做分析．

２结合自己的体验，与同学讨论＂我们＂为什么既喜欢又害怕变成大人？

３因为＂我＂不上学，爸爸就那么严厉地打我，你说爸爸爱我吗？具体表现在哪儿？

练习测评：

回答下列问题：

１.怎样理解文章末尾＂我＂默念的话的含义？

２＂爸爸的花儿虽然落了，但却结出了丰硕的果实＂．你认为这句话对吗？为什么？

整篇文章表达了作者怎样的思想感情？

布置作业：

完成＜伴你学＞

写一写＂我和父亲之间的故事＂