教授语文，享受快乐

——2010年3月教学手记

湖南省涟源市第三中学  肖理嫦

“君子有三乐：父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”我很幸运，这三种快乐，我都享受着。教师，是一个快乐的职业。作为一个语文老师，这快乐来得更猛烈一些。开学不久，我却已快乐满怀！君子有三乐而已，我却有四乐。

学生们作文渐入佳境，我批改作文，我享受快乐。此其一。

首先，大部分同学都很有创作激情。

在交作文的时间方面，往往能提前交。开学初，我布置了一篇作文《感动2010 》，要求三天后交。不过，我自己事先写好了一篇，以身作则。当天晚上就有五位同学交了。第二天又有几位交了。课外作文，能在我规定时间之前交出作品，至少证明同学们是有写作欲望的。

在创作数量方面，有几位同学表现很突出。上学期，刘攀同学额外写了好多篇文章，虽然基础比较差，但是很有韧性。李星也多写了一些，这个学期他更加努力了，开学两周，他就写了四篇。此外，梁思民、肖文烨、刘剑也多写了一些。邓尧还保持着每天记日记的好习惯。

在创作主动性方面也表现得很好。因为我提到过今年“关工委”将组织一次作文大赛，以“我是90后”为主题。不过现在还没有正式布置，上交作品的时间截止到五一，所以打算作为四月份的大作文。没想到，到目前为止，据不完全统计，王涛、肖文烨、刘剑、刘小南、曾治国、周颖、彭威林等十多位同学已经写完了，王涛和肖文烨还写了两次。

其次，同学们作文中充满了积极向上的、颂善的思想。

在《感动2010》的作文中，姚艳霞写到自己为即将远赴云南做生意的父母包了一顿饺子，她从来没有包过饺子，她自己到市场买材料，趁父母不在家的时候，偷偷地包了一个下午；刘小南写到自己在娄底街头绝不乱扔垃圾，坚持把香蕉皮放进垃圾桶；彭志庆在文中感谢刘攀主动借台灯给他，感谢王涛的妈妈做棉鞋给他，曾裕在文中感谢车上为她让座的陌生中年男子；姚宇蕾写到她的表妹和姐姐给中风的外婆洗澡，换尿不湿；童丽圭写到她七十多岁奶奶把偏瘫在床的九十九岁的太婆婆照顾得无微不至；邓新桂写到自己丢了1200元钱，第二天去找，路边人家的一个老人主动问他，确定之后，主动把捡到的钱还给了他。……太多太多了。

我相信这样的写作会让学生们的思想更纯净，灵魂更崇高。

最后，学生们作文整体水平上升。不仅是思想内容积极向上，而且文章结构严谨，语言流畅，内容丰富，大多数同学都能达到这个层次了。并且，不断有佳作涌现。在《感动2010》的作文中，李星和周颖的作文就很不错；在用移情入境法读唐诗的作文中，邵周亿和肖勇的作文特别出彩。在《又是一年春来到》的作文中，刘小安和王雪林的作文很好。

课前“日知录”，学生们表现渐入佳境，我观摩，我点评，我快乐。此其二。

想要设立一个课前“日知录”，是被一则新闻所触动：某自主招生的高校出了一道面试题：“今天，你′偷菜‵了吗？你如何看待′偷菜‵行为？”结果很多文化成绩相当优秀的学生答非所问或哑口无言。我如法炮制，班上的情况惊人的相似。我深感高中生的生活封闭和学习压力，决定建立一个“日知录”，每天课前三分钟给同学们讲一点时政新闻、社会热点和网络动态之类的，以扩大他们的知识面。

后来我弟弟肖礼强建议我由学生来唱主角，不要自己大包大揽，并用他自己的经历来说服我：由于在即席演讲中得到了很好的锻炼，他最终成为了湘潭大学法学院的学生会副主席和最佳辩手。我欣然接受。

具体操作的时候，我就在黑板一角写了“日知录值日生”几个字，想做值日生的同学，就自己把名字填上。有时候很踊跃，有时候也会冷场。那时我就会点名，安排第二天的值日生。

日知录的形式是多种多样的。朗读。李星和周颖朗读了他们的作品《感动2010》。

自我介绍。新来的周明娟和彭楠薇向大家介绍了自己。即席演讲。姚艳霞、姚宇蕾、童丽圭向大家讲述了她们作文中感人的事迹。NBA课堂。易丹波、梁俊、梁朝波、谢子民给大家介绍了NBA的相关情况以及他们自己最喜欢的球星。古典文学课堂。邵周亿向大家讲述了四大美女中的西施和杨玉环，并且进行了个性化的点评。

虽然已经做过值日生的同学的表现不一，不尽令人满意，但总体上是很好的。他们很少有机会上台表现自己，不如人意是很正常的，至少证明他们有勇气。而且，其中还有令我很满意的表现。一是姚宇蕾，一是谢子民，一是邵周亿，他们三个台风都很好，从容自若，语言流利，观点鲜明。还有令我尤为欣慰的是，作为听众的同学们表现很好，无论值日生表现如何，他们都报以热烈的掌声，表示肯定和鼓励。姚艳霞和童丽圭说到动情处，忍不住哽咽起来，同学们那时候热烈的掌声真是令我感动。

这样的一个“日知录”，不但扩大了同学们的知识面，而且增强了自我表达能力，还增进了同学们之间的情感交流，真是一箭三雕。这对于“日知录”的值日生和全体同学，都是一种心灵的成长。

背课文，学生们很积极，很热情，我很快乐。此其三。

背诵是十分必要的。

上个学期规定背诵的篇目不多，我也没有硬性要求，只在早自习的时候偶尔抽查。这个学期背诵的篇目就多了。同时我又发现，讲文言文时，我要求同学们把相关知识点与以前所学的内容联系起来，结果他们想起来的大都是初中所学的内容，而很少想起必修一、必修二所学，这说明他们学得并不扎实，必须用被用来保证他们学得更扎实。

背诵必须有严格的规定。

3月3日我张贴了必修三的背诵表，一共七篇课文。我选定了小组长，小组长负责本组同学，班长负责小组长，我负责班长。负责背诵的人必须在该同学相应的背诵表格中亲笔签名。期中考试之前没有背完的任由班主任处置。果然，当时他们就觉得很有压力，叫苦不停。

可喜的是，背书的场面相当火爆。

3月4日早自习，小组长和班长都忙不过来，自己根本没有时间背书。小组长邵周亿请假回家了，彭志庆和王涛坚持要求我代理小组长让他们俩各背了两篇课文。3月7日我讲评完作文之后还剩余15分钟，本来想让他们预习《蜀道难》，同学们却强烈要求把时间留给他们背书，因为早晨时间不够。那阵势是相当的壮观。很多同学都排队等候。姚康庄也在我这里背了一篇文章。听说很多同学利用下课时间背书，通学生自然是这样，寄宿生也有这样的，我就亲眼看到一向比较懒散的曾鹏下课时在背《寡人之于国也》。班长梁朝波一直没有时间背书，我就特意在6：40到教室去等他，让他有机会背两篇。

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在背书活动中让我倍感欣慰的是易丹波、梁思民、肖文烨三位同学。易丹波是上一届275班留下来的，一向也比较懒散，这次却很是出乎我的意料，他特别喜欢背书，《师说》不是背诵篇目，他也背完了。同学们都说背《蜀道难》难于上青天，我课还没讲完，他就背完了。我特别开心，易丹波的闪光点终于破茧而出，同学们也给了他极大的肯定，两次热烈鼓掌。肖文烨和梁思民是学习比较自觉的，第二单元还没有教，他们就把杜甫诗和李商隐诗背完了。并且，肖文烨是班上背了《琵琶行》的第一人。

在背书活动中让我感慨万千的是邓久思同学。邓久思数学很好，语文很差，对自己没有信心，结果他作弊了。他模仿我的笔迹在背书表上他的位置签了我的名。我气死了，我很看重也很关心他，他竟然做出这样的事，太令我失望了。我当即让同学们集体嘘他，并罚他把《寡人之于国也》和《劝学》抄写两遍。后来他悄悄地用胶带将我的名字粘去了，又主动将罚抄的课文交给我检查，而且字也写得很工整了。我很欣慰，知错能改善莫大焉。于是我以《劝学》为例，他分析句与句、段与段之间的逻辑关系，跟他讨论语文与数学的相通之处。他有了茅塞顿开的神情，我很快乐。

备课时，偶有奇思妙想，全新见解，我很快乐。此其四。

教授《过秦论》时，我对第三自然段的内容进行了全新解读。

“及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 ”

以往的各种资料都是将此段内容归纳为秦统一后秦始皇的暴政，表现为愚民、弱民、防民三个方面。

我却是从秦始皇如何成为全民公敌的角度去分析和归纳的。下面是我的板书：

                     亡诸侯         六国王孙之敌

         威振四海    南取百越      

                     北却匈奴      少数民族之敌          不可一世

                                                         （自我感觉）

                     废先王之道       老派政治家之敌      

 统一                焚百家之言        读书人之敌                  

                     杀豪杰           武林高手之敌            

         专制统治    收兵弱民       天下万民之敌        全民公敌

                     据城临渊       固国不以山溪之险    （实际情况）

                     陈利兵而谁何   天下万民之敌

我也是自我感觉良好，甚至可以算得上是吉光片羽。这样表述能更形象的论证秦王朝的速朽。而且可以联系一些中外影片来讲述，例如《荆轲刺秦王》、《英雄》、《全民公敌》，更生动，学生们也会更感兴趣。

快乐至上，只有保持快乐的心境，我才可能把语文教好，学生们才有可能把语文学好。我教授语文，我享受快乐。我感谢我的学生们的努力，我也感谢我自己。

                                              2010年3月24日