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导学案设计
七年级导学案设计
苏教版七年级导学案设计
我的老师、展示华夏文化的魅力(苏教版七年级语文下册导学案)
三、我的老师
总编号: 备课人:宋世勤 审核:申文学 上课时间:
学生姓名: 家长签字:
一、学习目标
⒈体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情,培养尊敬、热爱老师的良好品德。
⒉学习本文围绕中心选取材料的写法。
⒊揣摩文章的语句。
二、学习重点
目标1、2、3
三、学法指导
⒈通过多种形式的朗读与课文进行多次接触,感悟那深挚的师生之情。
⒉自己去发现问题,提出问题,研究问题,从而在学习过程中获得积极的情感体验。
⒊在讨论分析中合作学习,促使思维的碰撞、磨合、吸纳。
四、学习过程
预习导学:
㈠自己搜集有关魏巍的资料,进行整理归纳。
㈡自读课文,整体感知,完成下列“冲关”练习。
⒈给下列加点字注音。
褪色( ) 卜问( ) 焚香( ) 黑痣( )
⒉辨析下列各组字的形、音、义。
即( ) 孤( ) 卷( ) 蜜( ) 恋( )
既( ) 弧( ) 券( ) 密( ) 念( )
⒊预习课文,看本文共记叙了几件难忘的事情?各用一个小标题概括,写在下面。
⒋细读课文,从文中找出直接赞美蔡老师的语句,看看蔡老师是一个什么样的老师。
5.记录预习过程中的困惑
学习研讨:
㈠导入新课
在我们的求学生涯中,教过我们的老师有很多。给你留下深刻印象的老师一定也不少。回想一下,哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爱,产生爱戴之情,说出来,让同学听听。
㈡自主学习反馈,交流预习成果。
⒈作者简介:
⒉本文一共写了哪七件小事?
㈢整体感知:找一找。
⒈请同学们以自己喜欢的方式再次阅读课文,同时思考:本文记叙的七件小事中,哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?
详写:
略写:
作用:
⒉讨论:这七件事是如何贯穿起来的?
㈣部分探索:品一品。
⒈提问: 蔡 老师是一个什么样的老师,课文哪些地方可以看出?
⒉提问:“我”是一个什么样的学生?课文哪些地方可以看出?
⒊提问:记叙文主要运用叙述、描写的表达方式,但有时为了抒发作者的感情,也运用了抒情的表达方式,试从课文找出,分析一下抒发了作者什么样的感情。
巩固练习
⒈给加点字注音或写汉字
旋即 教诲 炽热 半晌
痣 卜问 时辰 褪色
kē( )头 tuì( ) 色 yú( )钱 焚香( )
⒉填空
(1)本文作者 ,是当代著名的 。他的主要作品有 。
(2)本文是篇回忆性 。作者在文中回忆的老师名叫 。
展开全文阅读
⒊文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。”一
句中“狡猾”一词在这里是什么含义?它是褒义词还是贬义词?你能说说它的表达效果吗?
⒋当“我”遭到其他孩子的奚落时, 蔡 老师给“我”写了一封“劝慰信”。信中写了些什么呢?请你根据上下文展开联想,补写出这封信的内容。
提示:一定要以 蔡 老师的口吻来写,可别掉了“你是一个心清如水的孩子”这句话。
学习收获
四、展示华夏文化的魅力
总编号: 备课人:宋世勤 审核:申文学 上课时间:
学生姓名: 家长签字:
一、学习目标
1、了解贝聿铭建筑设计的主要成就,让学生在领略建筑大师的风采中提升自己的人格和品质。
2、 学习贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。
3、 感受课文精心选择、安排材料;通过具体事例,分清详略,突出重点描写人物的写法。
二、学习重点
学习目标2、3
三、学习过程:
第一课时
学习要点:整体感知课文内容,学习课文精心选择、安排材料;通过具体事例,分清详略,突出重点描写人物的写法。
预习导学
(一)通过查阅书籍或网络搜索等方法了 解贝聿铭 先生,写一篇一百字以内的贝聿铭简介。
(二)自读课文,整体感知,完成下列的“冲关”练习。
1、给下列加点字的注音。
榀( ) 剔透( ) 贝聿铭( ) 聘用( ) 跻身( )
牛犊( ) 遗孀( ) 遴选( ) 勘察( ) 赋予( )
摩天( ) 萦系( ) 水榭( ) 轩然大波( )
2、收集文中的成语并释义。(至少四个)
3、什么叫“文化”?你能说说课题中“文化”的含义吗?
4、文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什么作用?
5、文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?
6、课文选取了贝聿铭的哪些事迹?为什么选取这些事迹?写作时详略是如何安排的?
7、 找出自学中的疑难问题。
8、分别找出文章中描写、议论、说明、记叙的部分,体会它们对表现中心的作用。
学习•研讨
(一)导入。
(二)自主学习反馈:展示交流“预习导学”一、二。
(三)深入讨论:贝聿铭从事建筑设计五十余年,设计的建筑物很多很多,可写的东西不胜枚举,作者很好地处理了详写和略写的关系。详写和略写相结合,是本文的一大特点。文中在介绍他屡创建筑奇迹时,哪些地方是详写?哪些地方是略写?作者为什么安排?
(四)品读赏析文中精彩的描写。
1、仔细阅读课文,根据选段内容完成下表。
年代 主要建筑 建筑设计特点 取得成就
60年代 在费城、纽约等地建造平民公寓
美国总统卡特称为“不可多得的杰出建筑师”
设计新颖、造型大胆、技术高超
80年代
巴黎罗浮宫
玻璃金字塔
2、请找出从侧面说明贝聿铭建筑艺术是奇迹的语句。
3、现代汉语词典对“和谐”一词的解释是:“(几种不同的事物放在一起)配合得很恰当”。“和谐”也是中国文化的精髓之一。请你仔细阅读选段,说说贝聿铭的建筑设计有没有体现出“和谐”的特点?请结合选段内容简述理由。
展开余文
4、选文第四段中说“此事一经公布,在法国引起了轩然大波”中的“此事”指的是什么?为什么又会引起“轩然大波”?
5、从“非议”到“骄傲、标志”这说明了什么?从中你受到什么启示?从中我们可以看到贝聿铭的什么品质?
6、假如贝聿铭老先生来我校访问,你作为一名校报记者将采访贝老。请你根据选段内容确定一个采访主题,并根据主题设计一个采访问题。
采访主题:
采访问题:
第二课时
学习要点:揣摩贝聿铭大师的一片爱国心,在领略建筑大师的风采及艺术人生中提升自己的人格和品质。
预习导学
上节课,我们一起探讨了 贝聿铭 先生在建筑上的杰出成就,体会了本文详略得当和多种表达方式相结合的写作特点。这节课,我们将揣摩贝聿铭大师的一片爱国心,并以其为榜样提升自己的人格和品质。
阅读课文第三部分,思考并回答下列问题。
1、他的爱国之情体现在哪里?找出相关语句。
2、找出有关根的语句,如何理解一系列关于“根”的寓意?
3、从贝聿铭的身上你感悟到了什么可贵的东西?
学习研讨
(一)复习导入。
(二)自主学习反馈:展示交流“预习导学”。
(三)深入讨论:理解下列句子的含义。
1、贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候,往往招来非议,但是不久又总是能够成为当地人的骄傲,或者那个城市的一个标志。
2、中国建筑的根还在,还可以发芽。当然,光寻历史的根还是不够的,还要现代化。有了好的根可以插枝,把新的东西、能用的东西,接到老根上去。
3、“这座大厦在香港是中国的象征之一,应该让它‘抬抬头’,要显示出点风格和气派,这也是中国的骄傲。”
(四)品读赏析文中精彩的描写。
贝聿铭自赴美国求学,以后在大洋彼岸成家立业,功成名就,至今已66个年头,但他对中国的一片深情,依然萦系于怀。祖籍苏州、生于广州的他,常对人称是“苏州人”、“广州人”。夫妇俩至今仍能说一口流利的普通话、广州话、上海话和苏州话,平时的衣着打扮、家庭布置与生活习惯,依然保持着中国的传统特色。
20世纪70年代初,贝聿铭首次回到阔别近40年的祖国探亲观光,心中有无限的感慨。以后他又多次来到中国。他在海外曾深情地说过:“我的根在中国。”
中国传统的建筑艺术,在贝聿铭的心中留有极其深刻的印象。有人曾问他:“贝老,您相信风水吗?”“建筑师都相信风水的,不是迷信的风水,风水有好几种,比如说我们建筑要摆房子,要背山傍水,这也是风水。我觉得风水我们应该相信的,可是风水要是弄得太过分一点,那就变成迷信了,这个我反对。”他这样坦诚地亮明个人观点。苏州庭园的长廊曲径、假山水榭,尤其是建筑屋宇与周围自然景观相辅相成的格局,以及光影美学的运用,在他数十年的建筑设计生涯中,都有轨迹可寻,而坐落在北京香山公园内新建的香山饭店,更是他将现代建筑艺术与中国传统建筑特色相结合的精心之作。
选文的标题是“多变的设计,不变的中国心”,其“中国心”是指 。
2、第一段开头一句中“成家立业,功成名就”说的是 ,
“66个年头”说明 ,这样写的目的在于 。
3、第一段中“他对中国的一片深情,依然萦系于怀”的具体表现有:
(1) ;(2) ;
(3) 。
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