教学是教与学的双边活动:是教师与学生的交流,学生与学生的交流,学生与课本的交流.教师的教学投入是一方面，可学生的接受是另一方面。怎样才能让学生对你教的学科感兴趣,自觉自愿的学习?我认为主要取决与两方面，一是和学生的融洽关系,二是激发学生学习兴趣,提高课堂效率。

第一 要构建和谐的师生关系

如何构建和谐的师生关系呢?首先要树立教师的威信.接手一届新的学生时,学生对教师一无所知,有一种自然而然的敬畏.可我总会想:一段时间以后他们会怎样看待我,评价我?因此，我特别注意平时的一言一行,时刻提醒自己为人师表,不能有不符合教师身份的言行.要求学生做到的，自己一定要首先做到，言出必行,有错必纠.冤枉了学生，必定及时道歉；讲错了题目,必定及时纠正。不论学生的成绩好坏，一律一视同仁，严格要求,不因个人的好恶而偏袒任何一位学生,有错误的一样批评.你的公平公正慢慢地就会赢得学生的尊重.与此同时,注入爱的教育,关心爱护每一位学生:他们犯了错误,不武断的批评,而是耐心的开导;他们遇到了困难,热心帮助,让每一位学生都感觉到老师在关心着他,对他有好感,他自然对你有好感,对你也就有了亲近之心,威信不是靠狠,威信也不等于威严.这样,你和学生之间才有建立融洽关系的可能.其次是经常鼓励学生。在新接手的最初一个月，我寻找一切机会点名表扬每一位学生:成绩好的表扬他的优秀,成绩平平的表扬他的一次小进步，哪怕是作业的工整认真。实在不行的就抓住他日常行为的闪光点,诸如遵规守纪,礼貌待人等等.总之，要想方设法让他们感觉到:在你的眼里,他们都是优秀的，你非常欣赏他们!在此基础上，培养学生的集体荣誉感.引导全班要拧成一根绳,时常给他们打气,表现出老师认为这个班级是年级最好的，最优秀的,我们同学千万不能丢班级的脸.这种强烈的集体荣誉感一旦形成，班级就会形成积极向上的班风.为了在班级营造你追我赶的氛围,我经常找一些同学个别谈心:强调他是优秀的,要再上一个层次:或者夸他是最聪明的，只是努力的程度不够，加把劲就会突出:或是告诉他离成功只有一步之遥,要把握机遇.如此不停地打气,良好的班风，学风就会形成.

第二要提高课堂效率

教学效果的好坏，关键在于课堂效率的高低,而效率高的课堂,上课一定要吸引全班大多数学生的注意力.可我们又不能让所有的学生每时每刻都认真听讲,因此，要尽可能想办法吸引更多人集中注意力,能在最长时间内不分神.那么怎么样才能做到呢?

(一)是利用新课充分激发兴趣.学生接触新知识本身就有新奇感,如果我们再利用可能的一切方法，比如简笔画,实物,动作造型等,就完全可以激活他们的思维.比如学习第四册Lesson Eleven 时,我就在黑板上一边画简笔画,一边引出课文;在Lesson Twelve 时,我就从家里带了玩具轿车,手机,邮票，相册等,以此来叫生词.讲解in front of 和in the front of 区别时,我一言不发,只是在投影仪上打出这两过词组的汉字解释,让学生自己理解,然后请学生站起来想办法用通俗易懂的方法让大家理解.当时有位学生先站在教室前面，大声说in the front of ,然后又跑出教室,把头探进门说in front of .全班哄堂大笑.我又问,谁还有其他方法阐明区别?立刻有两名学生学生冲上黑板,各自在黑板上画了一幅画,一幅是小轿车里坐一人,外面站一人.一幅是轮船在海里航行，船头站一人，海里有一人.他们分别解释了画的含义.这样,全班同学基本都了解了词组的含义,会使用这两个词组了.

讲授新课时,我们要利用一切办法让它有趣,生动.千万不可就单词讲单词,就课文讲课文,一个人唱独角戏.应该让学生都能参与其中,至于是让他们互相竞赛,还是表演短剧,或是自制图片等,都可以采用,只要不千篇一律就行.

(二)是用语法课巩固所学.语法内容总是比较枯燥,学生很容易分神.这时,我往往会说:”友情提示,现在到了关键期.”这时学生往往会笑起来,并注意我说什么.有时我故意说错,看他们能不能反应过来,帮我订正.有时我又叫他们判断真假命题等.讲解时力求人人注意,讲完后及时巩固.练习往往用两轮:第一轮可提出问题，互相讨论，得出正确答案，使之有一个消化过程.第二轮要求独立完成,做完上交.两轮练习题目都不宜多,以四，五题为宜.第二轮练习一定要及时批改,逐个跟学生订正,一弥补上课时的不足.

(三)是练习讲评课要有针对性,切不可从头讲到底.在练习讲评课上,我往往总结出错误率高的题目,并记下做对这些题目的学生的名字，有他们来讲解,其他的题目由一对一小组自己解决.我们要给出互相讨论的时间,及时了解情况,特别留心平时会有问题的小组,有没有解决试卷上的所有问题,有必要的话,可以集中讲解一些题目.