一、 教学目标

（一）整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。

（二）品味鲜明、生动、准确的语言，引领学生体悟语言中的感染力。

（三）理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。

二、 课时安排：三课时

三、 教学过程

第一课时

一、激情导入：大家见过骆驼吗？喜欢这种动物吗？（请同学们各抒己见，畅所欲言。）同学们都知道骆驼是沙漠商队中运输货物的重要工具。不过，今天我们要学习的这篇课文，骆驼不是去运输商品，而是去寻宝，寻什么宝呢？我们一起来学习陈伯吹的一篇童话《骆驼寻宝记》。

二、看单元说明P62   通过单元说明的学习，我们学童话单单是为了学习童话吗？（不是）对，学习它的语言，学习它丰富的想象和夸张，那生动、形象、美妙的故事帮助我们认识社会，理解人生，引导大家做一个通达事理、明辨是非的人。

三、陈伯吹（1906——1997）中国儿童文学作家、翻译家、文艺理论家。上海宝山人。

四、 我们撇开课文内容不说，先来看课题，你有那些疑问？

a、骆驼寻的是什么宝？    b、骆驼为什么去寻宝？   c、骆驼怎样去寻宝？ d、骆驼在途中遇到了什么困难？  e、还有其他动物去寻宝吗？ f、他寻的宝在哪呢？

五、 好,现在大家来看课文.

1、  第一遍注意 ：

a、标出段落序号；

b、画出不会读的，不懂的字、词。

     mú       xiè        háo   mōu   miē  wō    gā  gū   yùe               liáo

   大模大样 水泄不通   狼嗥   牛哞  羊咩  鸡喔  鸭呷  咕   跃跃欲试    火烧火燎

   dūn  lài   tǎ  zǎi   hàn     bǒ  ráo  tiǎn     bì    zhì   bǐ yí 

   蹲   赖  旱獭  崽瘸  瀚      跛  饶舌  舔      憋  对峙    鄙夷 

   cóngchán        lín    jī        suō                                                                                 

   淙淙潺潺    水波粼粼 芨芨草     梭梭草  

六、随堂练习 

1、字词积累，给加点字注音。 ，  

嗥__________獾__________瘸__________踽踽__________淙淙__________携手__________  

2．根据各种动物特征填空 

(1)公象扇动着两只__________的耳朵。 

(2)金丝猴听到这个消息，二话没说，穿上__________又摘了十来个__________，装进__________口袋里，往肩上一搭，也上路。  

(3)孔雀心疼自己__________ ，也打个盘旋飞回去了。  

(4)长颈鹿是个“巨人”，__________ 可是他已经跑了两天，这条路还是望不到尽头。  

3．仿照下列例句来造句。  

隐隐的青山，峰峦起伏，像座翡翠的绿屏风。  

4．说说下列加点词的作用。  

(1)可是他很谦虚，从不大喊大叫，只是默默的走着  

(2)骆驼以最大的耐性，强行穿走这两里长的“夹扁谷”。

七、 讨论交流

1． 除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列，它们都寻到宝了吗？

明确：有大象、金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马、羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马、麻雀、斑鸠、小毛驴等三十多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外的退出了寻宝的道路。

2． 作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现的作用是什么？

明确：都是为下文突出刻画骆驼做铺垫，从反面衬托骆驼。

3． 构思特点

引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了三十余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写二十多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功的。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。基于上述构思，课文可切分成两部分：

第一部分（1-10）写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。

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第二部分 （11-19）写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。

4． 默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有续”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。

第二课时

一、 精读品析

1． 浏览课文

浏览要求与策略

①第二部分第11至第13小节，画出描写骆驼的句子。

②思考：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？

2． 讨论交流

①初登场时骆驼的形象

明确：描写          特点

一瘸一拐      高大

身姿雄伟 

不大喊大叫      谦虚

只默默地走      踏实

    “一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是个“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。

②在寻宝的路上骆驼的表现如何？

明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：

夹扁谷                    骆驼 

两山对峙的高山间        挤、强行穿过

头皮破

窄得只容一匹瘦马挤过    不顾 肩骨伤       坚韧不拔

腿脚流血     百折不挠

两里长                   边挤边走     四个钟头

二、 研读比较

1． 为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第11小节“这是一头身姿雄伟的骆驼。……只是默默的走着。”

明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了它能克服重重困难的原因，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。

2． 其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？

明确：①“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。

②遇到困难，如黑熊：“他一想起蜜，更无心寻宝了，心想还是回去钻进篱笆闯进蜂场饱吃一顿再说。”活灵活现地写出黑熊的形象。

③生性好斗的金钱豹和大灰狼竟然因一些小事就相互“撕咬起来”结果两败俱伤，“狼狈不成样子，也都无心寻宝，灰溜溜地回去了”。

动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。这些描写都从反面有力的衬托了骆驼的形象。

l 活动引导

请几位同学同时模仿几种熟悉的动物的叫声，营造吵闹混乱的氛围，体会这里叠词、拟声词的表达效果和生动的细节描写。请喜欢卡通的同学画动物们“狂奔乱窜”、“个个像疯子一样”的形象。

三、 朗读体悟

朗读第14小节，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。

第三课时

一、领悟深意

1． 浏览思考

骆驼有没有找到宝贝，在它眼里什么才是宝贝？

2． 讨论交流

明确：仙女拿出各种各样的珠宝让骆驼随意挑选，但骆驼没有向仙女要珍珠玛瑙之类的宝贝，而是要了适于在沙漠中生长的胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草等，在骆驼眼里这些才是真正的宝贝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多，作者这样写立意十分明显；即通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。

二、 提高升华

结合社会实际和学生的思想实际，讨论：怎样对待财富？如何获取财富？

l 活动要求与策略

允许同学畅所欲言，鼓励同学树立正确的人生观、价值观，“君子爱财取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念，都是对待财富的正确态度。

三、总结活动

1． 活动方式

教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结。

①主题方面：通过骆驼寻宝的故事，表达了怎样的思想感情？

②技巧方面：在写作上有那些方法值得学习？

2． 规范结论

主题：描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了坚忍不拔、无私奉献的精神。

技巧：衬托手法

四、迁移活动

1． 口头作文

寻宝的路上骆驼会想些什么？

①要求：用第一人称，根据骆驼的行为作合理想象。

②策略：鼓励学生大胆想象，培养想象能力。

2． 研究拓展

①研究专题一：防治沙尘暴

②研究专题二：治理精神沙漠

五、布置作业

1、课后第三题

2、拓展练习

请同学们课后查阅有关资料，了解胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草和骆驼刺的生长习性，以及它们对改变沙漠生态环境的作用。

六、板书设计

坚忍不拔

骆驼    →   百折不挠

动机耸高

其他动物  反  衬   ↑