杨宝章

        

一、 多媒体课件的整体设计：

    就是把要表现的教学内容用文本、图形、声音、影象、动画等多媒体形式有机组合并呈现，且由计算机按着课堂教学要求综合处理和控制。这是多媒体课件制作过程中一个关键环节，用哪种媒体形式能最有效地、科学地表现知识内容，而且符合学生的认知特点，这是多媒体课件教学内容整体设计的主要目的。只有科学的表现教学内容，才能在教学中充分发挥计算机多媒体课件的教学功能。

二、多媒体课件制作要遵循：

1、 教育性原则。多媒体课件的用途在于教学，应根据不同的教学目的、教学对象、以及教学中不同的重点和难点选择制作相应的教学课件，同时制作时应发挥多媒体的特点，用生动活泼的内容形式，激发学生的学习兴趣和积极性。

2、 科学性原则。多媒体课件的内容要从科学性出发，以保证其正确性、准确性和目的性。对教学内容，其选材、例证应具有典型性和代表性。模拟、动画应符合科学原理，画面真实。不能为追求美观而违背客观事物的真实反映。在表达方法上，应采用比较、分类、归纳、分解、演示和模拟仿真等科学手段来表达丰富的教学内容。

3、 集成性原则。多媒体课件能够对多种媒体进行集成，具有较强的表现力和感染力。集成性并不是简单意义的多种媒体堆砌，应注意构图、文字、色彩、配音等方面的处理，对于内容应做选择性地精简，提高效率。

4、 个别化原则。应根据不同学生的类型（如文科与理科）制作相应的多媒体课件，区分选用不同的内容、不同的难度。

    三、多媒体课件内容设计要包含：

1、 教学目标  认知目标、技能目标、情感目标。

2、 教学难点  教学重点、教学难点。

3、 媒体设计  教学设计的思路遵循学习认知规律，以计算机多媒体辅助教学为基础的教学手段，创设生动有趣的语言教学情景，在尊重学生个性发展，面向全体学生的基础上，唤醒学生的主体意识，从而全方位调动学生的积极性，进行听、说、读、写训练，使整个教学从知识的内化到外化呈现出一种动态的和谐的发展过程。计算机多媒体课件融汇了多种传统电教媒体—录音机、投影仪、录象机及电视机的功能，精简了教学工具的使用，操作简便，课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松。通过借助媒体使教学做到由易到难，由感性到理性的过度，更利于被学生理解和掌握，动静结合，声像俱佳，为学生的进一步交际创设出生动的语言环境，激发学生的学习兴趣和交际冲动，提高语言交际的真实性、生动性。

4、 交互设计  课件交互界面的设计是计算机和人交互方式的设计，利用什么样的操作方式来实现人机之间的信息交流,即操作程序、操作方式、操作之后计算机的响应方式等。课件交互界面的设计讲究直观性、交互性、双向性、简易性，而且界面要美观大方、主体分明，这也是学习策略的具体体现。如课件界面一般都分为功能区、内容区。功能区按键按模块建立，将同类功能的按键集于一块，便于操作，内容区呈现教学信息。又如交互图标采用便于认识的常规图标，如当光标移到提示操作内容热区时，光标变成小手，表明此处有提示内容等。

结束语：    

21世纪是充满机遇和挑战的世纪，是多媒体、网络时代，也是大学外语教学改革和发展的世纪。科技的高速发展，要求我们对大量的知识、信息进行快速处理、学习，网络教育时代有更多的教师、专家投身于多媒体课件的制作，使多媒体教学在学校、班级迅速普及，成为一种普通的教学方式。总结了这几点实践经验，但求能给我们的教师们制作课件一点借鉴和帮助。  

                                         

                                           杨宝章

                                    牡丹江师范学院大外部  

                                        2001年6月8日