《雷电颂》讲学稿

学习目标： 

一、知识目标：了解中国古代第一位诗人屈原的人生经历。 

二、能力目标： 

  1、体会本文象征手法的运用，使作者难以言明的思想感情表达的更加含蓄、深沉、凝练。 

  2 、理解作品运用多种修辞手法来增强作品艺术表达效果的方法》 

三、情感目标： 

反复吟诵这首散文诗，把握作品的诗情，诗味和诗理，以及深刻的思想内涵。 

预习指导 

    一、要大体了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。（教科书中所附资料可供参考。） 

二、本文是剧中人物独白，也是散文诗。要依据散文诗的特点，反复朗读，在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。 

三、 体会本文用象征手法表现时代的重大思想主题。体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想像，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。 

课堂学习

一、朗读课文，完成课后练习一。

二、根据文章的感情脉络我们可以将文章划分为         大部分？（划分层次，并写出大意）

三、赏析第一部分：用下列句式说话： 

屈原呼唤                 ，希望                                     

                                                               

总结：在呼唤中表现屈原什么样的感情？ 

四、赏析第二部分，用下列句式说话： 

屈原指斥                      ，因为                 

                                                          

总结：屈原变革现实的要求就由前面的对自然的祈求，发展到对人的力量的确信，表现了他怎样的精神 ？ 

五、体会本文的艺术特色 

1 、想像瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的光辉。 

这段独白想像奇特，气势恢宏，体现了革命浪漫主义的诗学风格。作者进行大胆的艺术虚构，展开神奇的想像，上天入地，呼风唤雷，运用夸张、象征等艺术手法，让屈原和宇宙间伟大的自然力急风、怒雷、闪电结合在一起，达到物我同化的境地。借助他们的神力，使诗人具有了毁灭诸神、摧毁一切黑暗的力量。这样，就使历史中的屈原的形象显得更加神采飞扬，光辉夺目，全文雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢着高昂的革命浪漫主义的激情。 

2、象征手法的运用，使作者难以言明的思想情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 

象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。

本文中一些物象的象征义：

a．风雷电：  

b．洞庭湖、东海、长江：  

c．有形的长剑、无形的长剑：屈原《涉江》篇云“带长铗之陆离兮”。有形的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指  

d．没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛： 

e．“土偶木梗”的群像： 

3、运用多种修辞方法，增强语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染观众。 

学生运用句式说话： 

我认为本文中                                         一句最精彩（或最富有激情、最感动人心）因为它运用了              的修辞手法，作用是                      

六、表演（分析舞台说明，模拟屈原形象，进行话剧表演）。

七、 比较阅读： 

与以前读过的诗歌《天上的街市》《静夜》相比，本文这种抒情方式有什么特点？ 

讲学反思

本课讲学稿的设计突出了一下三个特点：一、突出预习指导，让学生预习方向明确，节时高效。二、赏析文段和语句有具体的方法指导。三、模拟表演给了学生充分展示的空间，是讲学稿设计的亮点，也是本课学习的高潮，学生感情投入，表演非常成功。这堂课让学生难忘，也让我难忘。