浅谈如何提高语文阅读教学效率

内蒙古通辽市扎鲁特二中

梁桂莉

    我是一名普通的语文教学工作者，从事语文教学十四载，经历了传统教育到素质教育又到新课程的变革，传统教育满足知识的掌握，素质教育培养学生的素质，新课程改革目的是促进学生的全面发展，要想促进学生的全面发展，提高课堂教学效率成为当务之急。

   如何提高阅读教学的效率，抓其主线是关键所在。抓住关键的词、句、段，进行教学。比如：在学习吴敬梓的小说《范进中举》时，可抓住范进中举后拍着手说的一个词“好了”，那范进中举后什么好了，无外乎经济状况与社会地位，中举前就是不好，来探讨中举前后的经济状况与社会地位，通过他老丈人的称呼，中举前是癞蛤蟆，而中举后一跃成为天上的文曲星，从而批判了封建的科举制度。在教学文言文《口技》时，可抓住篇首的“善”字，“善”是此文的文眼，所谓文眼，就是揭示文章中心的字眼，也就是文章的灵魂，通过它牵一发而动全身，可设计两大问题，一是表演技艺的“善”，二是文章写法的“善”。在学习散文《从百草园到三味书屋》时，抓住第九段的过渡段，那里面有一句话是这样说的：“Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的露盆子们和木莲们！ 蟋蟀、覆盆子是百草园里的动物们，可带出百草园，从中也看出鲁迅童年时对百草园的留恋。离开了百草园又到哪去了，于是引出了三味书屋。这样本文的两大主体也就都涉及到了，还有在学习林海音的《爸爸的花儿落了》抓住结尾的两个独句段，爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子了，意思以前我是小孩子带出插叙的两件事，一是赖床不起，二是去银行寄钱，那现在我长大了，以此烘托父爱这一主题。

    众所周知，语文这一学科可以用浩瀚无边来形容，繁而杂，庞而大，抓住了主线，可以化繁为简，简化我们的教学头绪，去粗取精，直指教学的重点，这样可以给学生留下足够的时间展开生生对话，师生对话，有利于接受系统的知识，培养学生的各种能力，更好地提高教学效率。

     总而言之，抓住了主线，也就抓住了阅读课堂的主旋律，必将使我们的课堂奏响动听、丰富、和谐的乐章。