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《登高》教学设计(人教版高一必修教案设计)
教学目标:

1积累词语:猿啸 渚 霜鬓 潦倒 作客 做客

2分析诗作内容和主旨

3掌握本诗的表现手法

教学过程:

一导入新课:

         1200年前,也就是公元767年,正在大西南漂泊的55岁的杜甫在9月9日重阳节这天登上夔州山上的高台。瑟瑟秋风中,面对浩浩江水,诗人感慨万千,于是挥笔成篇《登高》。

二分析内容和主旨

      1内容:

                              风急  渚清  冷

                所见— 秋景   天高  沙白      →→ 渲染悲情

                              猿哀  鸟回  哀

                              木落  水逝

                       离家: 思乡之苦

                       身体: 病痛之苦

                       自身   无伴: 孤独之苦

                       年龄: 老弱之苦       抒写悲情

                所思   事业: 壮志未酬之苦

                       无酒: 无计可消愁之苦

                       社会   国运艰难

      2主旨:

                通过描写秋天景物的特点来抒发自身的哀苦之情

三分析表现方法:

          近景 远景收眼底

          视觉 听觉写感受

          俯视 仰视写宇宙

          动景(风 猿 鸟 木 水) 静景(渚 天 沙)相结合

          情景交融(景中有情 情中有景)

          借景抒情(诗作开头对秋景的描绘)

四作业:

      1选诗中的一两联进行扩展(说明:诗的语言都是高度浓缩的语言,象压缩饼干,体积虽小,但能量大。所以请大家试着用描述性语句把它的内涵再现出来)

      2课下和毛泽东的《沁园春 长沙》中描写秋景的句子进行对比,看看特点有什么不同?为什么?

补充有关杜甫的材料:

      ⑴生活折磨了杜甫,也成全了杜甫

              杜甫一生坎坷 受穷,到处漂泊,死时已在西南漂泊了十一年,死后又漂泊了四十三年,才得以归葬故乡。正因为如此,他才能够广泛接触下层劳动人民,写出许多反映民之疾苦的不朽篇章。由此可见,贫穷磨难本身的确是一笔 
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