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教学设计
高一教学设计
人教版高一教学设计
《登高》教学设计(人教版高一必修教案设计)
教学目标:
1积累词语:猿啸 渚 霜鬓 潦倒 作客 做客
2分析诗作内容和主旨
3掌握本诗的表现手法
教学过程:
一导入新课:
1200年前,也就是公元767年,正在大西南漂泊的55岁的杜甫在9月9日重阳节这天登上夔州山上的高台。瑟瑟秋风中,面对浩浩江水,诗人感慨万千,于是挥笔成篇《登高》。
二分析内容和主旨
1内容:
风急 渚清 冷
所见— 秋景 天高 沙白 →→ 渲染悲情
猿哀 鸟回 哀
木落 水逝
离家: 思乡之苦
身体: 病痛之苦
自身 无伴: 孤独之苦
年龄: 老弱之苦 抒写悲情
所思 事业: 壮志未酬之苦
无酒: 无计可消愁之苦
社会 国运艰难
2主旨:
通过描写秋天景物的特点来抒发自身的哀苦之情
三分析表现方法:
近景 远景收眼底
视觉 听觉写感受
俯视 仰视写宇宙
动景(风 猿 鸟 木 水) 静景(渚 天 沙)相结合
情景交融(景中有情 情中有景)
借景抒情(诗作开头对秋景的描绘)
四作业:
1选诗中的一两联进行扩展(说明:诗的语言都是高度浓缩的语言,象压缩饼干,体积虽小,但能量大。所以请大家试着用描述性语句把它的内涵再现出来)
2课下和毛泽东的《沁园春 长沙》中描写秋景的句子进行对比,看看特点有什么不同?为什么?
补充有关杜甫的材料:
⑴生活折磨了杜甫,也成全了杜甫
杜甫一生坎坷 受穷,到处漂泊,死时已在西南漂泊了十一年,死后又漂泊了四十三年,才得以归葬故乡。正因为如此,他才能够广泛接触下层劳动人民,写出许多反映民之疾苦的不朽篇章。由此可见,贫穷磨难本身的确是一笔
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登高》
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