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春(苏教版七年级必修教案设计)
 春

学习目标:

1、诵读感知课文,感悟作者对春天的热爱、歌颂和赞美之情。

2、学习通过五官感觉描绘景物的方法,学习并运用比喻、拟人等修辞手法描写景物。

3、欣赏优美精彩的语言。

重点与难点:

1、感受形象,体会感情。

2、欣赏优美精彩的语言。

课前准备:

搜集几幅有关春景的图片和关于春天的诗歌、课文示范朗读磁带、ppt课件

教材分析:朱自清的散文《春》,是一卷春的画图,是一曲春的赞歌。散文贵在构思精巧,意境和谐,韵味隽永。而朱自清的《春》就具有这样的特色。作者从孩子的心灵出发,借孩子的眼睛对春作了缜密的观察,把自然界的春天与人类生命的春天融汇一起,使文章充溢着浓郁的诗青画意,呈现出盎然的勃勃生机,散发着诱人的生活芳香。文章写景据与实而重在摄与魂;惜墨如金,古为今用,语言反复雕琢;浓情故意节制、化开,不温不火,渗透全篇;意境美不胜收,催人奋进,堪称散文只精品。

学习过程与指导:

一、创境导入:(大屏幕出示春的六幅画面,打乱次序。)

屏幕上这一幅幅的画面,让我们在美丽的春光中陶醉,为那洋溢的诗情所感染,为那盎然的生机所激动。春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》;可记得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。 

二、出示学习目标:

1、诵读感知课文,感悟作者对春天的热爱、歌颂和赞美之情。

2、学习通过五官感觉描绘景物的方法,学习并运用比喻、拟人等修辞手法描写景物。

3、欣赏优美精彩的语言。

三、检查预习情况:

1、给下列加点的字注音:

酝酿(   ) 朗润(   )(  ) 嘹(   )亮   应和(  )涨( )水 抖擞(  )戴着笠(  )  蓑(  )衣   宛(  )转

2、走近作者:

 朱自清,字佩弦,著名散文家、诗人,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。主要有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》等。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。

3、搜集关于“春”的诗歌:

等闲识得东风面,万紫千红总是春。

                  ——宋•朱熹《春日》

春色满园关不住,一支红杏出墙来。

             ——宋•叶绍翁《游园不值》

春风又绿江南岸,明月何时照我还。

             ——宋•王安石《泊船瓜洲》

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

       ——宋•苏轼《惠崇春江晚景二首》

春雨断桥人不渡,小舟撑出绿荫来。

       ——徐俯《春游湖》

四、自学过程与指导:

(一)自学指导一:赏一卷风景画

1、文章主要描绘了哪些春景?能用三个字拟个小标题吗?

2、这几幅春景图分别表现了春的什么特点?展现了一个怎样的春天?

3、作者是怎样调动五官感觉来赏春天的?

点拨、指导:

1、文章主要描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

2、 春草勃发---充满活力;    春花竞放-------竞争、活力;

春风拂面---和煦、芳香 ; 春雨多而密----宁静、温馨;

     春到人欢----奋发向上

春天:花卉争荣、生机盎然、欣欣向荣、多姿多彩……

 3、 视觉(眼见):“红的像火,粉的像霞,白的像雪”

     听觉(耳听):“牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着”

     触觉(手摸、面抚):“不错的,像母亲的手抚摸着你”

     嗅觉(鼻闻):“风里带些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香。”

     味觉(口尝):“花里带着甜味” 

[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨,如同一幅幅细致的工笔画,侧重描绘的是自然界之春;而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通过细致观察,用心灵,通过含情的画笔,描绘了春天的各种景物,赋予各种景物以鲜明的感情色彩,为我们展现了一卷绝妙的风景画。   

(二)自学指导二:吟一首抒情诗

  1、文章中在写春天景物的特征时,都运用了哪些词语?用得好不好?为什么?

2、“一切景语皆情语”,你说说文中哪些语句中的哪些词语渗透着情?表达了什么情感?

  (要求用“我认为-------------------------这句渗透着情,表达了---------------------之情”或“我认为--------------------句中的‘-------------’这个词渗透着情,表达了-----------------之情或表现了-------”的句式回答)

3、分析你找出的渗透着情感的语句所运用的修辞手法及其作用。

指导、点拨:

1、山:朗润(光泽)

水:涨  (涣涣)

日:红  (融融)


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草:嫩、绿、软(勃发)

花:赶趟儿、多、艳(竞放)

风:抚摸   (温暖、柔情)

雨:“斜织”“薄烟”(细密、迷蒙)

2、(1)我认为“小草偷偷地从土里钻出来”这句渗透着情,句中“钻”字用得好,“钻”表现了生命力顽强,写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间,春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识,富有情趣,表达了作者对春草的喜爱之情。

  (2)我认为“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”这句渗透着情,“东风来了——报告春天的消息。“春天的脚步近了”——赋予春以人的动作,表达了作者殷切而又喜悦的心情。

(3)我认为“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你” 这句渗透着情,“抚摸”是人的一种温暖、亲切的动作,巧妙的表现了春风的温暖与柔情。

 (4)我认为“野花遍地是,杂样儿,有名字的,没名字的,散在草坪里像眼睛、像星星,还眨呀眨的。”这句渗透着情,字里行间都表达出作者赏花的喜悦之情。

 (5)我认为“你不让我,我不让你,开满了花儿赶趟儿…..” 这句渗透着情,描写出百花争春,百花争艳时的热闹情景,表达了作者对百花争奇斗艳的春天的喜爱之情。

 (6)我认为“红的像火,粉的像霞,白的像雪” 这句渗透着情,充分调动读者的想象力,用那“火的燃烧炽烈”,“霞的轻柔艳丽”,“雪的高洁纯净”,写出了花色的美、艳,表达了作者对春花的赞美之情。

  ……

3、比喻、拟人

作用:这些比喻新颖、贴切,不落俗套,富有表现力,句外有意,朴实清新中有隽永的意味;这些拟人把景写动写活了,写出了春景的“形”和“神”。比喻和拟人生动地描绘了景物的特点,展现了春天的美妙,抒发了作者对春天的热爱和赞美之情。

(三)自学指导三:唱一曲春的赞歌

 1、文章哪几句是直接赞春的语句?

 2、文章结尾把春天分别比做什么?各有什么含义?结尾三个句子的排列顺序能否颠倒?为什么?

 3、配乐有感情地朗诵课文,唱出对春天的礼赞。(配画面)

指导、点拨:

1、课文后三段是直接赞春的语句

2、第一句用“刚落地的娃娃”比喻春天旺盛的生命力;第二句用“花枝招展的小姑娘”比喻春天的娇美和前景;第三句用“健壮的青年”比喻春天的无穷活力。

这三个比喻句排列有序,不能颠倒。三句的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地表现了春天成长的进程。三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段,是为了强调春的不同成长过程,抒发作者强烈赞美春的真挚感情。

3、朗读要求:读音正确 ,声音洪亮;把握好感情基调的变化;读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感

五、归纳主题:

   这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点,描绘了大地春回、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。

六、总结:

《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节,本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征,虚实结合,动静结合,从不同角度,用极富表现力的语言,描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象,抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌。

七、当堂训练:

 
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