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高二教学设计
苏教版高二教学设计
《西厢记-长亭送别》爱情观讨论的教学设计(苏教版高二必修教案设计)
教学设想
爱情题材的文学作品有不少被新教材所节选,如 :《红楼梦》、《西厢记》、《牡丹亭》、《杜十娘怒沉百宝箱》、《罗密欧与朱丽叶》等。如何分析评价爱情方面的题材,如何处理这些作品对学生的影响,进而培养学生正确的爱情观的教学成为必要。
一.导语——创设氛围,引入话题
让学生列举爱情题材的文学作品,投影幻灯片如下:
爱情,古老永恒又年轻常新的字眼。
才子佳人、怨女痴男,
多少的悲欢离合,多少的血泪辛酸。
由此,无数的文人墨客,几多真挚的描写热烈的咏叹。
于是有了:
关关雎鸠的吟唱,孔雀永远的飞翔,
那哭倒的长城,哭不倒的爱情,
沉没的百宝箱,沉没不了的爱的向往,
还有罗密欧与朱丽叶,梁山伯与朱英台,
千古绝唱,唱着:"愿普天下有情的都成了眷属。"
万般追问 "问人间情是何物,只教人生死相许。"
让学生朗诵,进入爱情的审美情景之中。
二.研读课文,概括总结莺莺的爱情观
要求学生在上节课对莺莺性格的评价基础上,结合全剧情节,特别是从课文莺莺的对白和唱词中概括莺莺的爱情观。学生思考讨论,教师点拨提示,师生合作研究。可从如下方面总结:
在她心目中,爱情的前提和基础不是门当户对、金榜题名。金榜提名是“蜗角虚名,蝇头微利”,临别时不忘叮嘱张生“得官不得官,疾便回来”、“但得一个并头莲,煞强如状元及第”。她珍重爱情而鄙视功名利禄。
三.争鸣评价女主人公的爱情观,思考讨论现代人的爱情观
抓住文中体现爱情观的描写语句,结合全剧情节,展开讨论。注意创设民主气氛,适时点拨,教师也可以作为一员加入讨论,要使学生畅所欲言。关于描写语句在上个环节总结后可投影如下,以便讨论 :
你与俺崔相国做女婿,妻荣夫贵,但得一个并头莲,煞强如状元及第。
“蜗角虚名,蝇头微利,拆鸳鸯在两下里。”
张生,此一行得官不得官,疾便回来。
“你休忧文齐福不齐,我只怕你停妻再娶妻。休要一春鱼雁无消息!我这里青鸾有信频须寄,你却休金榜无名誓不归”
学生可能有如下观点,这里备用,供教师启发点评。
1.撇开名利的爱情至真至纯、至善至美
2.鄙视事业“功名”的爱情至上主义
3.从“夫贵妻荣”到:“妻荣富贵”根深蒂固的爱情攀附观念
4.缠绵“忧”“怕”背后的依附心态
5.才子佳人一见钟情的爱情模式
6.爱情自由的颂歌,封建礼教的哀曲
教师要注意主持引导,提示学生鉴赏文学作品,评价人物性格要注意时代背景,人物的社会环境,进行辨证分析。要从追求个性解放的角度肯定《西厢记》的思想价值。在学生的辩论中,现代人树立什么样的爱情观便愈辩愈明。可以联想一些例子如:《刑场上的婚礼》、裴多斐的一首诗(生命诚可贵/爱情价更高/若为自由故/两者皆可抛)鲁迅的小说《伤逝》等。
最后可利用如下材料总结:
作品指出:“人必生活着,爱才有所附丽”。这种主张是对当时文坛上爱情至上、灵肉解放倾向的一种反驳,指出真正的爱情不能脱离社会,不能离开个人生存的土壤。
------鲁迅《伤逝》评论
爱情如果是鲜花,
那么生活就是它的土壤
土壤肥沃,鲜花才能艳丽
生活丰富多彩,爱情才能永远。
作为现代中学生,既要培养对爱情题材的 文学作品的鉴赏能力,更要树立正确的爱情观,还要记住:爱情是人间美好的感情之一,它神圣,神圣得要用一生去守侯;它纯洁,纯洁得要用心灵去面对;它脆弱,脆弱得 要用双手去呵护。“早恋”就是对它尊严的侵犯,我们还年轻,学业、职业、事业、心理、伦理要求我们,爱情的尊严更要求我们:把握人生、珍重爱情,远离早恋。
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