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古典诗歌鉴赏答题模式(人教版高三必修教学总结)
田原

1、分析意境型 

提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境? 

提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?或作者的思想意趣是如何体现出来的? 

    解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。 

☆答题步骤: 

①描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。 

    ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 

    ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。 

绝句二首(其一) 杜甫 

迟日江山丽,春风花草香。 

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 

    【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。 

    此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答: 

步骤 ①此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。 

步骤 ②这是一幅明净绚丽的春景图。 

步骤 ③表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 

2、分析技巧型 

    提问方式:这首诗用了怎样的表现手法? 

    提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 

    解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 

    抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情,如“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”;托物言志,如《墨梅》、《石灰吟》,一般是咏物诗;托物寓理,如“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来”,一般是哲理诗。 

    描写手法主要有:(1)衬托,分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。反衬有以动衬静,如“明月松间照,清泉石上流”、“日出惊山鸟,时鸣春涧中”;以乐景衬哀情,如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像,又叫虚实结合,如“野花留宝靥,碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白描。如“春种一粒粟,秋收万颗籽。田野无闲田,农夫皆饿死”。 

    修辞手法在古诗中经常出现的有:(1)比兴。如“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。 

☆答题步骤: 

①    准确指出用了何种手法。 

②    结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 

③    此手法有效传达出诗人怎样的感情。 

早   行 陈与义 

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。 

寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。 

    此诗主要用了什么表现手法?有何效果? 

步骤① 主要用了反衬手法。 

步骤② 天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静。 

步骤③ 两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞。 

3、分析语言特色型 

提问方式:这首诗在语言上有何特色? 

提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 

    解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动…… 

☆答题步骤: 

①    用一两个词准确点明语言特色。 

②    用诗中有关语句具体分析这种特色。 

③    指出表现了作者怎样的感情。 

春   怨 

打起黄莺儿,莫教枝上啼。 

啼时惊妾梦,不得到辽西。 

    请分析此诗的语言特色。 

步骤① 此诗语言特点是清新自然,口语化。 

步骤②  “黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。 

步骤③ 这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。 

4、炼字型 

提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 

提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 

    解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。 


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☆答题步骤: 

①    解释该字在句中的含义。 

②    展开联想把该字放入原句中描述景象。 

③    点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 

南 浦 别 白居易 

南浦凄凄别,西风袅袅秋。 

一看肠一断,好去莫回头。 

    前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么? 

步骤① 同意。看,在诗中指回望只一“看”字。 

步骤② 离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象。 

步骤③ 只一“看”字,就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。 

5、 一词领全诗型 

提问方式:某词是全诗的关键,为什么? 

提问变体:人们认为某词是这首诗的诗眼,是什么原因? 

    解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出对全诗的把握程度。 

    ☆答题步骤: 

①    解释该词在诗中的寓意。 

②    指出突出了什么主旨。 

③    从构思上考虑。也就是诗人是怎样把该词与主旨联系起来的。 

春夜洛城闻笛 李白 

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。 

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? 

    “折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么? 

步骤① “折柳”的寓意是“惜别怀远”。 

步骤② 诗歌的主旨正是思乡之情。 

步骤③ 这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键。 

    6、鉴赏景物型 

提问方式:这首诗是怎样描写景物的? 

提问变体:这首诗在我们面前展示了一幅什么画面?是如何展示的? 

    解答分析:古代的诗人常常用一定的描写方法和修辞手法来描绘景物(参见题型1);同时注意十分写景的角度,或动静结合,或由远到近,或形、声、色兼俱,或视觉、听觉、嗅觉综合运用,使画面富有层次感、立体感和谐感,体现出“诗中有画,画中有诗”的特点。 

    ☆答题步骤: 

①    准确说出表现手法和写景的角度。 

②    抓住主要景物具体描述画面,要适当展开联想与想象。 

③    概括画面特征或分析思想感情。 

木 兰 花 宋祁 

    东城渐觉风光好,觳皱波纹迎客棹。绿扬烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。  浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳,且向花间晚照。 

    这首词的上半阙是如何描写春色的?试对此进行分析。 

步骤① 运用拟人、比喻的修辞手法,写景由近到远,富有层次感。 

步骤② 诗人首先看到了东风乍起,春波绿水,波光粼粼,如细皱沙纹;然后是绿杨初醒,嫩黄浅翠,遥望一片轻烟薄雾;再望去杏花怒放,如喷火蒸霞。 

步骤③ 这些景物描绘出一幅生机盎然的春景图。 

    7、体会诗句型 

提问方法:这句诗好在哪里? 

提问变体:这句诗有什么含义和作用?表达上有什么特点?或简析这句诗的作用和艺术效果。 

    解答分析:一句诗可能是写景的,可能是抒情的,可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写,以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句结合全诗进行。 

    ☆答题步骤: 

①    指明表现手法。 

②    分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。 

③    简要说明艺术效果。 

谒 金 门 冯延已 

风乍起,吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里,手按红杏蕊。  斗鸭阑干独倚,碧玉搔头斜,举头闻鹊喜。 

    试简析“碧玉搔头斜坠”的好处。 

步骤① 通过描写女子头上的装饰(细节描写)。 

步骤② 反映女子久等情人不来的心绪不宁和慵懒。 

步骤③ 诗人没有直接刻画人物心理 ,而是借助形象的描写,因此使这首词含蓄而不直白,令人产生无限遐。 

    8、分析构思(结构思路)型 

提问方法:这首诗是怎样构思的? 

提问变体:请分析这首诗的构思之妙。 

    解答分析:诗歌思有路,一首诗句与句之间存在密切的联系。那么,分析诗的结构思路,必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情,有的先叙事后抒情,还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。 

    ☆答题步骤: 

①    逐句概述诗句的内容。 

②    揭示诗句之间的联系。 

③    指出这种构思传达出什么思想感情。 

山房春事 岑参 

梁园日暮乱飞鸦,极目萧条三两家。 

庭树不知人去尽,春来还发旧时花。 

    请简析本诗的构思之妙。 

步骤① 一、二句写梁园的繁盛不在--仰望空中乱鸦翻飞,遥望前方一片萧条;三、四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。 

步骤② 这样,一、二句烘托出凄凉的气氛,为全诗奠定了感情的基调,三、四句就在此基础上抒发感慨,显示主旨。 

步骤③ 从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。 

    9、续写型 

    提问方法:列出对其中几句诗(联)的解说,然后要求补写对空缺句(联)的解说。提问变体:无。 

    解答分析:做这样的题目,要分析列出项,再对照它们续写空缺项,做到角度一致。主要方法是按照古代诗歌的起、承、转、合的结构方式答题。 

    ☆答题步骤: 

①    概括诗句的内容。 

②    说明与上句的关系。如果补写的是对最后一句(联)的解说,须注意它的呼应、总结、点睛的作用,总之,就是一个“合”。 

③    对句中用得好的词语、表现手法的作用效果或思想感情作简要描述分析。 

听邻家吹笙 郎士元 

凤吹笙如隔彩霞,不知墙外是谁家。 

重门深锁无寻处,疑有碧桃千树花。 

    这是一首颇具特色的听笙诗。笙这种乐器其形参差如凤翼,其声清亮如凤鸣,故有“凤吹”之称。传说仙人王子乔亦好吹笙作凤鸣,此诗有以此相喻的意思。 

    第一句,写宛如凤鸣的笙曲似从天而降,极言其超凡绝俗。“隔彩霞”三字,不直接描摹笙声,而说笙声来自彩霞之上,通过想象中的奏乐环境之美,烘托出笙乐的明丽绚烂。 

    第二句,承接上句,写诗人对笙乐实际来源的悬想揣问。笙声奇妙,引得诗人寻声暗问。这一句不仅点了题,同时也间接地表现了笙乐的吸引力。 

    第三句,承第二句而来,但诗情产生了跌宕。一墙之隔,竟无法逾越,咫尺天涯,顿生“天上人间”的怅惘和更加强烈的憧憬,从而激发更为绚丽的幻想。 

    第四句-- 

步骤① 写诗人寻访不得后的想象。 

步骤② 与首句呼应,仍然从奏乐的环境着笔,通过花的繁盛烂漫,写出乐声的明丽、热烈、欢快。 

步骤③ 一个“疑”字,写出了似真似幻的感觉;以视觉形象写听觉感受,别具一格 

 

田原

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