中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:1359  
标签:教学设计 高二教学设计 苏教版高二教学设计
贺进士王参元失火书(苏教版高二选修教案设计)
 贺进士王参元失火书(教案)

柳宗元

教学目标

1、掌握一些文言知识;

2、了解作者独特的观点;

3、了解中唐用人制度的弊端。

预习单

一、对照注释疏通文意,解决一些文言现象。

二、给下列括号前的一个字注音

焚炀(     )赫烈     脂膏潃(    )瀡(    )   相(    )吾子  黔(     )其庐  赭(    )其垣(      )

三、解释下列括号前的一个词

焚炀(     )赫烈(       )之虞(       ),脂膏潃瀡(    )之具(     )

盈虚倚伏(              ),辽阔诞漫(         ),善小学(         ),嗤嗤(          )者,相(       )吾子  黔(       )其庐  赭(     )其垣(       )

四、给文章分段                              

五、作者介绍 

     柳宗元,字子厚。少精敏,无不通达。他出生于安史之乱平定后的第二十个年头。这个时期属中唐。生于安史之乱后唐帝国已经是一蹶不振,除了社会经济因长年动乱已大伤元气外,中唐时期仅就直接威胁上层统治的政治问题而言,突出的有两个:一是藩镇割据,二是宦官擅权。他参加以王叔文为首的改革集团,锐意革新,失败后被贬为永州司马。十年后重获起用回长安,因为刘禹锡的一首诗:\'紫陌红尘拂面来,无人不道看花回。玄都观里桃千树,尽是刘郎去后栽。\' 又被贬谪,改任柳州刺史,最终客死柳州。 

研习单

第一课时

一、导入 

     看标题,可知王参元家里不幸失火,而柳宗元不仅不慰问反而恭贺他?也许有同学会觉得很奇怪甚至不解,觉得他做人不厚道,不过我们不要让感情影响了我们的正确认知,一起研读这篇文章。 

二、整体感知 

思考问题:获悉王参元失火消息后,作者的心理活动是什么? 

1、作者的心理活动:骇   疑    喜 

2、自读第二段,根据\'骇、疑、喜\'三个字,找到关键句,划分层次。

3、给文章分段

三、 检查预习

1、给下列括号前的一个字注音

焚炀( yáng    )赫烈     脂膏潃( xiǔ  )瀡(  suǐ )   相( xiàng   )吾子 

 黔(  qián   )其庐  赭(   zhě )其垣(    yuán  )

2、解释下列括号前的一个词

焚炀(  焚烧   )赫烈(  形容火势凶盛     )之虞(  忧患     ),脂膏潃瀡( 泛指食物   )之具( 器具    )

盈虚倚伏(  吉凶祸福互相转化依存 ),   辽阔诞漫( 宽阔无边,漫无边际  ),      

   善小学( 研究文字、音韵、训诂的学问 ),      嗤嗤( 喜欢讥笑别人的人 )者,          相(  辅助  )吾子     黔(  烧黑 )其庐     赭(  烧红   )其垣(  墙壁 )

五、研习课文 

1、研习第一节

(1)朗读

(2)重点词语

足下,您; 储,积蓄; 吊,慰问; 荡焉泯焉,消除;所以,… …的原因。

(3)概括内容

概写他得知朋友家失火的消息后的心理。

2、研习第二节

(1)朗读

(2)重点词语

唯恬安无事是望也。唯… …是,固定结构;宾语前置;只希望全家平安无事啊.

焚炀,焚烧 ;赫烈, 形容火势凶盛  ;虞, 忧患 ;以,以至于;震,使… …震动惊惧左右,您,表对对方尊敬;脂膏滫瀡之具,甚至连普通饭食的供给;或,可能;给,供应;是以,因此。 

(3)作者惊骇的原因是什么? 

明确:突然而至,滫瀡不给。 骇是听到不幸消息的自然反应。

3、研习第三节

(1) 齐读第三节

(2)重点词语

凡,平常;盈虚倚伏,盛衰祸福都是互相依存;常,一成不变;孽,灾祸;愠,怨恨;辽阔诞漫,宽阔无边、漫无边际。 


展开全文阅读
(3)文本研读

①提问:

“盈虚倚伏,去来之不可常。或将大有为焉,乃始厄困震悸......劳苦变动,而后能光明\”这几句话体现出中国的传统哲学思想,请同学们想一想,在学过的课文中,有没有文章在思想上与之对应?有没有寓言说明这个哲理?有没有实例证明这个观点? 

明确:《孟子二章》,\'天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能\'(重视人的主观因素,提出\'困于心,衡于虑,而后作\'的观点,这样就把造就人才的主、客观条件都说到了。) 

《塞翁失马》 

《太史公自序》 

②作者为什么用了一个“疑”? 

明确:斯道辽阔诞漫,虽圣人不能以是必信有了怀疑,才有下文的立意之奇,可见杰出的文学家首先必须是思想者。柳宗元命运多舛,这也是一切思想者共同的命运,诗《江雪》,藏头诗,千万孤独。但是时间总能证明思想者的价值。我们后人总能隔着时间的河流与先贤对话,他们永远活在历史、现在与未来。 

六、总结全文

七、布置作业

第二课时

一、复习检查

二、研习第三层

1、朗读

2、重点词语

小学,又精通文字学、音韵学、训诂学等;衔,含;嗤嗤者,喜欢讥笑别人的人。 

私,偏爱;特,只是。

涤荡,烧得精光;举,全;黔,烧黑;庐,房屋;赭,烧红;垣,垣墙;实,真实的情况;相,帮助;相知,对您的了解;兹,这;宥,同侑,帮助;彰,显现;喙,嘴;发策决科者,那些主考官。

4、研读第三层

(1)提问:作者大喜而贺的原因是什么?“喜”从何来?他的观点能成立吗? 

明确:天火涤荡,显白不污。

“天火涤荡”掉什么?财产、嫌疑。

究竟是什么“显白不污”?

才能。天火可以“黔其庐,赭其垣”,但是天火不能“黔其才,赭其志 ”。柳宗元祝贺的其实并不是王参元家失火,而是祝贺王参元可以因失火而得以施展才华,他的“贺”就是“吊”是对王参元的宽慰和祝福,观点能够成立。 

(2)王参元能否因此而得以发挥自己的才能?你认为他的命运会因此改变吗?结合《师说》 谈谈。

   当时社会的积弊丛生。小人当道、积毁销骨,连柳宗元这样得耿介之人甚至做了监察御史之后说话也无济于事;贪赃枉法,贿赂公行,猜忌横行;“位卑则足羞,官盛则近谀’';”廉名之士不敢称善”可见舆论环境不正常,廉名之士不敢行公道之事,不能振拔于流俗,更是可悲可叹;君主不贤明,社会黑暗。 

    官场口诀:一笔好字,二等才情,三斤酒量,四季衣服,五子围棋,六出昆曲,七字歪诗,八套清曲,九品头衔,十分和气。 

      柳宗元不可能意识到这是制度的问题,他以为妨碍王参元施展才能的只是”嫌疑”。 

      如今一把天火终于烧去所有的嫌疑,柳宗元怎能不为之而大喜,怎能不为此而恭贺王参元?

三、研习第三部分

1、朗读

2、重点词语

恶,憎恶;陈,说;异乎古,和古代的有些不同;更,改成;以贺也。阙,缺憾。 

3、作者是怎样勉励王参元的? 

4、明确:勉励王参元做一个安贫乐道的人。

四、研习第四部分

1、朗读

2、重点词语 

极,表程度;候,等到;桎梏甚固,可受到很严的限制;因,趁着;人南来,致书访死生,给您写一封信询问一下您的健康情况;不悉, (信)不能详尽(地表达我的意思。

3、介绍两人间的交往。

五、总结全文

当听到朋友王参元家里失火后,柳宗元不但不去慰问,反而祝贺,还写了这封祝贺信,为什么呢?    

  柳宗元这种看似违背常情的作法,实则是愤世嫉俗。王参元遭到诽谤而不得伸,赤贫如洗后便没有了可造谣的借口,才能得到公平待遇。作者借此既同情、安慰了朋友,又鞭笞了那些在朝的卿士,挞伐了那些谗言伤人的小人,也抒发了自己受谗遭贬的郁愤。

课堂动动脑筋

1.下列各句中加点字解释不正确的一项是(      )

A.今乃有焚炀赫烈之虞,以震骇左右 炀:焚烧 B.蓄之衔忍,而不能出诸口 衔:藏在心里

C.黔其庐,赭其垣,以示其无有 黔:黑色     D.古者列国有灾,同位者皆相吊 吊:慰问 

C  (黔:用作动词,可译为“烧焦、变黑”)

2.下列加点字的意义和用法相同的一组是(      )

A.仆始闻而骇,中而疑,终乃大喜            嬴乃夷门抱关者也,而公子亲枉车骑自迎嬴

B.虽欲如向之蓄缩受侮,其可得乎?          非子房其谁全之? 

C.仆良恨修己之不亮,素誉之不立            人非生而知之者,孰能无惑

D.故将吊而更以贺也                        臣诚恐见欺于王而负赵

B(B项中的“其”均为副词,表示反问的语气,可译为“难道”。

A①副词,可译为“竟然,却”;②副词,表判断,译为“是”。C①助词,用在主语和谓语之间,取消句子的独立性,不译;②代词,可译为“知识和道理”。D①连词,表转折关系,译为“但是”;②连词,表承接关系,可译为“因而”)

复习单

1、做本课的学习与评价。

2、复习课上讲的相应的文言知识。

 

马正

标签:教学设计 高二教学设计 苏教版高二教学设计 贺进士王
链接:浏览相关课件 相关音像素材 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:让农村孩子“开口说话” ——浅谈如何提高农村孩子的“口语交际”能力
下一篇:戏剧巧合的几个作用(人教版高二选修教学论文)
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版