教学目标：

      （一）知识与能力目标：

      1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用。

      2、了解报告文学的文体特征。

      3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。

      （二）过程与方法目标：

      1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。

      2、揣摩语言，体会课文语言底真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。

      3、运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

      （三）情感态度与价值观目标：

      培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。

      •教学重点：

      1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。

      2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。

      •教学难点：

      1、品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。

      2、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。

      •教学方法

      朗读、自主、合作、点拨

      •教学准备

      学生课前预习

      •课时安排： 1课时

      •教学过程：

      一、创设情境。

          在我国西北地区有一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；现在，那里已经是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方；是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那就是罗布泊。

          罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。（板书课题）

      二、新授课

      （一）、整体感知

      1、题目给我们提供了哪些必要的信息？

      罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。

      2、提问：针对题目，你能提出哪些问题？

      明确：罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果?同样的悲剧还有哪些？

      3、学生带着问题默读课文，

      （1）用笔画出你所解决的问题以及不懂的生字新词。

      （2）圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。

      4、需掌握的词语

      萧瑟（xiāo sè）和煦（héxù）干涸（hé）吞噬（shì）裸露（lù）

      沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。

      5、学生自由回答提出的问题，教师总结。

      明确：罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。罗布泊消逝于20世纪70年代。

      消逝的原因有两个：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。

      罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠在扩张。

      同样的悲剧还有：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。

      （二）、合作探究，深层探究，突破难点

      1、造成罗布湖生态环境破坏的深层原因是什么？

      学生讨论：（12、13段）——造成了罗布泊的消逝深层原因是人为因素。具体体现是两次改道和四个“盲目”。盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念；盲目就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益；盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道将会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。

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      （只图眼前利益、不顾长远利益，没有可持续发展的观念）

      2、我们应吸取怎样的教训？对西部大开发应提出哪些忠告？（学生讨论）

      开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。

      3、全文表达了作者怎样的感情？

      痛惜之情、作者强烈呼吁：拯救生态环境

      4、学生概括文意。文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁——目的。

      全文的思路：

      今昔（对比）――消亡的缘故――具体展现荒漠――推广（青海湖、月牙湖）――发出呼吁

      5、从哪些句子可以看出，理解文中作者强烈的忧患意识?

      抒情性：体会下列句子的思想感情

      ① 此时此刻，我们停止的说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。② 这出悲剧的制造者是人！③救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！

      （三）、品读课文。

      本文是一篇报告文学，既有真实性又有文学性，从文法上探究体味文章的真实性、形象性、抒情性。自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。（提示：哪些语句使文章富有较浓的感情色彩，哪些语句直接抒发了作者的感情？） 

      真实性的语句：如<汉书.西城传>根据史书记载具体数字。

      直抒胸臆的句子例如：这出悲剧的制造者又是人!救清海湖,救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!

      生动修辞的句子：如第20、22段,赋予胡扬林以人的感情。对比、拟人、排比手法。

       

      三、拓展延伸。

      说说我们生活周围环境被破坏的事例，谈谈你的想法。

      ① 向自然环境任意排放废弃物，污染环境；a、大气污染b、水质污染c、噪声污染d、食品污染及具危害。

      ②不适当地开发利用自然资源，破坏环境。指与湖争地、乱砍乱伐森林、破坏草原等。1998年，我国长江流域爆发了历史上罕见的特大洪灾，其原因之一，就是与湖争地乱砍乱伐森林、不适当地开发利用自然资源。这一沉痛的教训，我们一定要牢记。

      四、课堂小结。

      罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训，让我们从现在开始保护环境。只要人人都拥有一颗保护地球的慧心，我们有理由相信：天会更蓝，树会更绿，水会更清！我们宁愿多一块人间的乐土，也不要一片荒凉的罗布泊！

      五、布置作业。

      试写一封公开信，呼吁人们行动起来，停止破坏生态平衡，尽力拯救已被破坏的环境，防止生态的继续恶化。

      •板书设计：

             罗布泊

      过去：绿洲  仙湖                    

      消亡的原因：改道  四盲

             今日：沙漠   神秘   

      呼吁  保护

      同样的悲剧：青海湖   月牙泉   

      •教学反馈

      学生容易读懂课文，对课文内容感兴趣，但对文章中部分语句的分析、品味不准确。

       

小武