大庆十三中学  梁婉丽

      教学目的 

       1、学习本文托物言志和衬托的写法。

      2、掌握“蕃”“染”“植”“鲜”等词的意义。

      3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

       

      教学重点

       1、托物言志的写法。

      2、衬托的写法。

      3、课文注释中必须掌握的词语。

       

      教学难点

       托物言志的写法

       

      教学方法

       文言文五段式教学法

       

      学法指导

       耳听背诵法、抄读法

       

      教    具

       csc电脑软件、自制电脑软件

       

      教学时间

       一课时

       

      教学过程

          教 学 内 容

          教 师 活 动

          学 生 活 动    

       

         一、利用电脑软件（千姿百态的荷花，配古曲《水中莲》），创设意境，导入新课。

      二、介绍作者与写作背景，利于学生理解文章内容。

      三、反复朗读课文

      四、对照注释翻译全文

      五、分析课文

      六、背诵课文

      七、口语训练

      八、布置作业

       导语（见附2）

       陶渊明与菊

       唐人与牡丹

       周敦颐与莲

       教师范读，让学生跟录音读、自读、指名领读、全班齐读

       用电教片出示全文的重点

      提问： 

      1、作者说“莲，花之君子者也”从他对莲的赞美来看，这种君子应具有怎样的品质？

      2、作者写菊和牡丹对表现莲有何作用？

       指导学生用“耳听背诵法”和“抄读法”背诵全文

      布置口头作文以《____花赞》为题作一篇托物言志的作文

      1、背诵、默写全文

      2、把口头作文整理到日记本上

        进入意境

       了解作者及写作背景

       根据教师的要求反复朗读课文

      根据重点对照课下注释翻译全文

       思考、讨论、回答老师提出的问题

       背诵

       口头作文

      明确作业

       

      附1  板书设计：

                       爱 莲 说

                            宋·周敦颐

展开全文阅读

           莲      君子      面对现实     托物言志

           菊      隐逸者    逃避现实     陪衬

           牡丹    富贵者    追求荣华     反衬

      附2  导语

          俗话说“人非草木，孰能无情”，是说人有情，而草木无情，但“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，正是因为人的有情，草木也变得多情起来。就拿荷花来说吧，荷花又称莲花、芙蓉，睡莲科水生植物，古往今来，人们在它身上倾注了多少深情，寄托了多少厚意。荷花的美自不必说，单支的有趣，姜夔有句“一一风荷举”；成片的耀眼，杨万里有诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；即使花残叶尽，也能给人以灵感，李商隐的“留得残荷听雨声”写尽诗人的闲情逸致；甚至“橙黄橘绿”的深秋，苏轼还以“荷尽已无遮雨盖”来逗人缅想它盛放的风姿。荷不仅有美的外表，人们还赋予它高洁的象征意义。屈原自表心性芳洁“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”；《儒林外史》的作者吴敬梓让善画梅的王冕画没骨荷花，就是取其“出淤泥而不染”的品格象征王冕磊落的人格；曹雪芹也把他最钟爱的两位即具外表美，又有内在美的女性——黛玉、晴雯比作荷花，把荷花的品格推倒牡丹之上，高居群芳之首。在写荷花的诸多作品之中，最脍炙人口的，莫如宋代哲学家周敦颐的《爱莲说》了。（板书课题及作者）