唐诗如瓷，宋词如纱，留给现代人的是一条璀璨的文学星河。在缥缈间，每颗星星都闪耀着熠熠的光辉。对于本单元唐诗宋词的学习，我们要善于借助已有的生活和审美体验，虚实结合，进行大胆的联想和想象，再现作品的意象和意境。同时要反复诵读诗歌，抓住诗眼妙词，重视以小见大，区别“借景抒情”“以景衬情”“以景结情”这三种手法。

仿真训练

【基础知识】

1、下列诗词句中的加点字，读音全都正确的一组（  ）

A吴楚东南坼 （chè）    垆边人似月（lóu）  

B月照花林皆似霰（sǎn）  熊咆龙吟殷岩泉 （yǐn）    

C青枫浦上不胜愁（pǔ）  捣衣砧上拂还来（zhēn） 

D 戍角悲吟（sù）        聒碎乡心梦不成（guō）

2、下列诗词句中的加点字，释义全都正确的一组（  ）

A 梦游天姥吟留别（老人）  脚著谢公屐（木头鞋）

B 滟滟随波千万里（波光荡漾）   夜雪初霁（下）

C 惟觉时之枕席（睡觉）    岩扉松径长寂寥（空虚）  

D 蒸藜炊黍饷东菑（用食物款待别人）  凭轩涕泗流（任凭）  

3、下列各句划线处可以填进去的文学家或者文学常识，依次是（ ）

①《春江花月夜》虽然是唐诗，但该诗却是      ，而非长律。

②     的诗中虽不无愤世嫉俗之词，但更多属于诗人的自我表现，所以，他虽然被后人和王维并称，但其诗歌的境界远不如王维广阔。

③《登岳阳楼》在内容和形式上，讲究       ，堪为“盛唐五律第一”。 

④韦庄和      都生活在一个王朝的中后期，感于国殇，他们的很多作品都把自己深深的伤感和浓墨重彩的才华淋漓尽致地体现出来。 

A   乐府诗   李  白   起承转合     纳兰容若

B   乐府诗   孟浩然   起承转合     姜夔

C   古体诗   李  白   层层递进     纳兰容若

D   古体诗   孟浩然   层层递进     姜夔

{此题拟题模仿 08年北京卷第5题}

【课内探究】 

4、有人认为“世间行乐亦如此，古来万事东流水”包含了消极的思想。你如何看待？请作分析。

5、阅读下面的诗文节选，回答问题。

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归？落花摇情满江树。 

①作者重点写作的对象是什么？使用了什么手法？

②节选部分是原诗的结尾，能否理解作者在此运用了“以景结情”或“以哀景写哀情”的手法？

6、阅读下面的词句节选，回答问题。

小序：淳熙丙申至日，予过维扬，夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲，千岩老人以为有黍离之悲也。

下片：杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生！

①请概括词的小序和下片的内容，并指出二者的联系。

②作者在词的下片中运用了哪两种写作手法？试各举一例说明。

【课外拓展】 

7、阅读李白的《菩萨蛮》，回答问题。

平林漠漠烟如织。寒山一带伤心碧。瞑色入高楼。有人楼上愁。 

玉阶空伫立。宿鸟归飞急。何处是归程。长亭更短亭。

①“空”字在表情达意上有何作用？

② 简析该词抒发的是离人之愁还是思妇之愁？

8、阅读下面这首诗，回答问题。

望洞庭湖赠张丞相 （孟浩然）

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 

欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

这一首诗歌与杜甫的《登岳阳楼》中，均有一联与岳阳楼或洞庭湖有关的千古名句，请找出来并从诗歌的意境角度做比较鉴赏。

【名句默写】 

9、看着“年年岁岁花相似，         ”的诗句，身处海峡对岸的李老先生都在哀叹中想起了《春江花月夜》中的“          ，          ”，希望由着这不变的明月能够传达他对故土和亲人的无尽思念。

10、《夜归鹿门歌》中以描写人物活动的“动”来衬托环境“静”的句子是“        ，        ”。

11、不少人为了表现自己在权势面前的刚强气节，常常引用《梦游天姥吟留别》中“         ，         ”来勉励自己。

12、在《登岳阳楼》中，最能够体现作者伤时伤己的一联是“        ，        ”。

13、人人都说落叶归根，韦庄的在《菩萨蛮》中的“        ，        ”就是最好的注解。

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【能力提升】 

14、选做题。仿照示例，进行改写。

〖示例〗就“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”展开合理的联想和想象，然后进行扩展，要符合原诗的意境。

答案：经过寒冬的洗礼，伴随着春天的脚步，冰雪逐渐消融，江面上潮水浩荡，入海口汇集了四面八方的潮水，与大海连成一片，东方的海面上一轮明月冉冉升起，好像与潮水一起涌出来。

①山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯

②星垂平野阔，月涌大江流。

③野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。

【课外练笔】

〖话题示例〗  靠近李白

〖语段示例〗

我让君王为我调羹，贵妃为我磨墨，内侍为我脱靴，然后豪放地说：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”但我忘不了“大济苍生”的理想，得罪了最高统治者，我的仕途注定黯淡无光。我可以浪漫的说我不在乎，可看着日益衰落的朝政，看着处于水深火热中的老百姓，想着自己的抱负，我的心中要怎样浪漫呢？我是两鬓入秋浦，一朝飒已衰；猿声催白发，长短尽成丝。我说人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。可白发三千丈，缘愁似箇长。不知明镜里，何处得秋霜？这才是我的内心，我真正的愁。

                      ——《我不是浪漫主义诗人》（陕西汉中405中学学生 寇虹）

〖评价〗

上面的语段别出心裁地立意，结合《秋浦歌》，以自述的口吻用“我不是浪漫主义诗人”的思想加以串联，表达了自己对李白及其诗歌在人们惯常认识之外的一些个性认识。可以说是对诗歌类话题写作的一个尝试。

〖小结〗

诗歌类话题写作可以采用如下方法：

①融诗化文法。这种方法也可以叫诗歌串联法，即将诗歌中的写景、抒情、言志融化入文章，使文章具备诗歌的特点。这样可以减轻许多构思方面的负担。如果只是将一首诗歌化为文章，未免混同为翻译或鉴赏一类的文字。所以，可以将同一或不同诗人的多首风格相近或完全相反的诗歌融入到一篇文章。比如，唐诗中的爱情诗众多，可以将王维的《红豆》、白居易的《长恨歌》与李商隐的《无题》（昨夜星辰昨夜风）串联在一起，化为一篇文章。而上面的“示例语段”就运用这种方法。

②诗人串联法 

    人物串联的方法主要是针对同一个流派或同一时期被人并称的诗人而言。不同流派的但有较相同的思想追求或人生经历或处世风格的也可以串联在一起。如：王维、白居易都是前半期积极入世，在人生的后半期都是参禅礼佛、半官半隐。杜甫、白居易等人擅长抓住社会现实来写，可针对唐诗的现实主义风格做整体解读。

诗歌串联法是以诗歌为纲，诗人串联法中也必须讲到诗歌，只不过是以诗人为纲。如：

走进唐诗，走进初唐“四杰”，与王杨卢骆推心置腹，肝胆相照。理解了王勃“海内存知己，天涯若比邻”的那份诚挚，“长江悲已滞，万里念将归”的羁旅思愁；懂得了杨炯“宁为百夫长，胜作一书生”的豪迈高歌；知晓了卢照邻“寂寂寥廖杨子居，年年岁岁一床书”的那份凛然气节；感受到了才高位卑的骆宾王“无人信高洁，谁为表予心”的悲怆，“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒”的万千感慨。

                                ——《走进唐诗》（创新作文网）

③意象串联法

在唐诗中，日、月、兰、梅、舟、钟、酒这些自然景观和物品往往会成为诗人寄托情感的意象的首选。以其中某一个意象为线索，就其动与静、实与虚、颜色、大小、所蕴涵的感情等等角度有机地将诗歌串联在一起，成就文致兼美的文章，也无不可。例如，诗人流沙河的名诗《就是那一只蟋蟀》，中学生优秀范文《唐诗如酒》就是这类串联方法的范本。

④理趣探究法

寓“理”于“情”中是唐代说理诗的美学境界的极致。这类诗的代表就是王维式的谈禅说理诗，如“行到水穷处，坐看云起时”（《终南别业》）“江流天地外，山色有无中”（《汉江临眺》）“白云回望合，青霭入看无”（《终南山》）“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上”（《鹿柴》）；再如一些表现对生活、事理的体察的诗歌，如“欲穷千里目，更上一层楼”（《登鹳雀楼》），08年湖南高考作文试题所考查的韩愈《早春》的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”也属此类。近年来，许多省市的高考作文已经将有理趣的唐诗作为突破用作诗歌鉴赏和作文的考查。

字里乾坤

〖单元要句〗未老莫还乡，还乡须断肠。

〖典故由来〗

语出“断肠猿”的典故：南朝宋刘义庆《世说新语．黜免》载，"桓公入蜀﹐至三峡中﹐部伍中有得猿子者﹐其母缘岸哀号﹐行百余里不去﹐遂跳上船﹐至便即绝﹐破视其腹中﹐肠皆寸寸断。公闻之﹐怒﹐令黜其人。"后世把“断肠猿”用作因思念爱子而极度悲伤之典。由此诞生“断肠”一语。

①主要用法：形容形容极度悲伤之情。如

夕阳西下,断肠人在天涯。——马致远《天净沙•秋思》

②也有用以形容极度喜爱之情或其他感情作用的

墙头马上遥相顾,一见知君即断肠。——白居易《井底引银瓶》

〖相关名句〗

空断肠兮思愔愔。——蔡琰《胡笳十八拍》

念君客游思断肠，慊慊思归恋故乡。——曹丕 《燕歌行》

一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。——李白 《清平调》

红牋短写空深恨，锦句新翻欲断肠。——苏轼 《次韵回文》

牢骚太盛防肠断， 风物长宜放眼量。——毛泽东《七律•和柳亚子先生》 

参考答案

1、C （A垆 lú B霰xiàn D戍shù）

2、C （A姥：老妇人 B霁：停 D凭：倚，靠）

3、B（“春江花月夜”是乐府古题，孟浩然和王维被后人并称“王孟”，纳兰容若生活在王朝的前期）  

4、联系原诗： 仙境倏忽消失，梦境旋亦破灭。人，不是随心所欲地轻飘飘地在梦幻中翱翔了，而是沉甸甸地躺在枕席之上。所以，“古来万事东流水”，其中包含着诗人对人生的几多失意和深沉的感慨。“消极”一语未免言重。

5、

①最后八句重点写游子，诗人用烘托的手法。

②“闲潭”“落花”“春半”“落月”“斜月”“海雾”均是哀景作者用这些意象来烘托思归的哀情。所以，可以理解作者在此运用了“以景结情”或“以哀景写哀情”的手法。

6、

①词前的小序交待了写作时间、地点及写作背景；小序烘托出了写“黍离之悲”的气氛；下片在小序和上片的基础上进一步深化了“黍离之悲”的主题，伤今怀古，抒发感慨。

②引用：“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。”“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。”均是作者化用杜牧的诗句来渲染扬州现在的清冷、空寂。

对比：作者将杜牧所欣赏的、诗歌中极力赞美的扬州与现在的扬州做对比，深化了“黍离之悲”的主题

7、①“空”字，亦从“愁”字来。“空”字，亦从“愁”字来。乌归飞急，写出空间动态，写出鸟之心情。鸟归人不归，故云此首望远怀人之词，寓情于境界之中。一起写平林寒山境界，苍茫悲壮。

②开头两句写远景，登楼眺望，烘托了悲伤的氛围，突出了行人之远与伫望之深。“暝色”两句用“入”字由远而近，从全景式的平林远山拉到楼头的特写镜头，突出了“愁”的人物主体。 

    玉阶伫立只见飞鸟，与登楼远望，所见虽不同，但思念之情却是相同的。“宿鸟归飞急”还意在反衬行人滞留他乡，只有算计着归程以卜归期。“长亭更短亭”以与过片“空伫立”之“空”字相应。如此日日空候，思妇的离愁也就永无穷尽了。故此，说是思妇之愁更恰当些。

8、“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”：句式对仗工整，意境灵动飞扬，读之使人倍感大气磅礴，心胸激荡。一个“蒸”字给人以云蒸霞蔚、龙腾虎跃、万马奔驰之势；一个“撼”字，笔力千钧，读者仿佛看到巨澜飞动，“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的场景。“吴楚东南坼， 乾坤日夜浮”：洞庭湖“坼”吴楚、“浮”日月，波浪掀天，浩茫无际，作者的视野在东南全域，上乾下坤。相比之下，杜甫的视野要比孟浩然开阔。况且，孟诗是干谒之作，这不禁让人产生弦外之音：皇恩浩荡，张丞相也善施恩泽；而杜诗是写在作者生命的末期，一个垂死之人尚且有如此气魄，孟浩然自是无法与之相比。

9、岁岁年年人不同  人生代代无穷已，江月年年望相似

10、岩扉松径长寂寥，唯有幽人自来去

11、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！

12、戎马关山北，凭轩涕泗流

13、未老莫还乡，还乡须断肠

14、①我随驾赴辽东巡视，跋山涉水，一路行来，两肩霜花，伴驾而行的有千军万马，浩浩荡荡，向山海关进发。入夜，营帐中灯火辉煌，宏伟壮丽。

②江面模糊不清，地面黑黝黝，让人感到十分辽阔，直到天边与天相接，好象缩短了天与地之间的距离，那天幕上的星星熠熠闪耀，如同挂在空中一样，随时可以垂堕到地面，大江奔流滚涌似乎要接纳空中的星星，月亮也不甘寂寞赶忙来赴这样的盛会，她的身影在水中跃动，而只有在此时才能清楚见大江的雄伟。 

③东风徐吹，晴云丝丝，初日洋洋。野外的桃花点头含笑，竹篱稀疏矮矮，偎依在桃花旁边；不远处，沙溪清清柳条轻舞多情，轻轻地拂着小溪的面孔，煞是好看。

 

巨东涛