教法建议 

      【抛砖引玉】 

      这篇自读课文的重要特点是采用倒叙，形成悬念，增强了文章的吸引力和生动性；并运用第一人称的写法，读来亲切也便于议论、抒情，增强了文章的感染力。 

      依据此特点，指导学生自读时，宜引导他们找出记叙要素的语言标志，理清记叙的脉络、层次，找出首尾部分与主体部分衔接、过渡的句子，理解结尾如何与开头呼应，及对揭示中心的作用。 

      具体的教学过程中，可围绕"这篇课文好在哪里"这个教学主线，做到"引"、"导"、"点"、"结"。让学生自读课文，弄清内容、体裁、人称、写法。 

      （一）引 教师提问：你认为这篇课文好在哪里？让学生思考回答。根据学生的回答，进一步问"这些好的方面，重点是哪方面？"（提示：周总理的崇高形象表现得光彩照人） 

      （二）导 教师导问：课文怎样把周总理的形象写得光彩照人的？让学生讨论，写出发言提纲。（提示：写"我"的看、听、感，在总理的批示下工作人员送我就医、电话询问、送新衬衫。抓住每个细节尽情铺叙。） 

      （三）点 在"导"中，点出文中重要词句中蕴含的情感，点出文章的结构等精华之处。 

      （四）结 对文中"写总理"、"写情感"的成功之处归纳，让学生学习这两点。 

      【指点迷津】 

      重点：倒叙中的时间关系 

      解决办法：让学生从文中找出表明时间转换的语句，然后读"自读提示"，回答倒叙中安排时间关系要注意什么问题。（向学生明确：时间关系交待不清楚是运用倒叙过程中最容易出现的错误。因此，要交待好时间关系，让读者清晰地了解事情的先后顺序和来龙去脉。其中有两点值得注意：一是在开始追述时，要用简明的语言表明以下是在追述往事，这样才能使读者易于理解；二是追述部分仍要按时间顺序写，这样，才不至于使时间关系发生混乱。 

      难点：本文为什么要采用倒叙的手法及学习运用倒叙。 

      1.讨论并归纳：第一，本文运用倒叙，是为了强调一件普通衬衫的特殊意义，也是为了设置悬念，使文章显得波澜起伏，引起读者寻根究底的兴趣，收到引人入胜的效果。第二，本文写在纪念周总理逝世一周年的日子，在缅怀周总理的时刻，看到这件衬衫，自然会想到衬衫的由来，在这里运用倒叙的手法来写，更符合生活的真实。 

      运用倒叙时最容易出现的错误是什么？该如何防止？请参照"自读提示"来回答。 

      2.本文开头提起衬衫，引出下文，接着回忆往事，记叙衬衫的由来，最后结尾再提及衬衫，照应开端。由此可以归纳出倒叙写法的套路，让学生模仿运用。套路模式：睹物思人→联想回忆→再睹物议人、照应开端