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      发几瑁

      自由设计9

      多角度思维作文训练

      【设计思路】

      1.培养学生的想像力和创造力，落实教学大纲中的“认识世界”、“发展思维”的要求。

      2.利用几何图形包容性大的特点，给学生极大的想像空间，举一反三，由此及彼，培养想像力和创造力。

      3.在叙述的过程中锻炼口头语言表达能力，为学生写作开启文路。

      【导写过程】

      一、创设情境，激发学生的想像意识

      运用三个想像力自评测验导入教学。

      1.你觉得自己的想像力怎样？

      a.丰富　b.一般　c.不太好

      2.你认为你的想像力还有多大的潜力可挖掘？

      a.很大　b.一般　c.不大

      3.你是否想检测一下你的想像力有多丰富？

      a.很想　b.一般　c.无所谓

      二、发散思维，展开想像

      借助图形，展开想像，启动思维，引发感情，从中体味、感悟并转化成语言表达出来，在兴趣中培养学生的写作能力。

      围绕图形展开想像。

      教师可以举例提示以帮助学生顺利展开想像。

      鼓励学生积极思考、踊跃发言，并给予肯定性评价。

      三、将新奇感转化为求知欲，使写作真正走进学生的生活世界、认知世界和情感世界

      1.给出图形。

      三角形两个，大小不论；线段两条，长短不论；圆两个，可大可小，也可以是椭圆。用所给的图形，拼成一副图，并给所拼图形起个名字，说说它所表示的含义。

      2.拼图。

      教师可举一例进行提示，使学生明确题目要求。

      解说：用一个三角形表示一座山，用另一个三角形也表示一座山，用这两个三角形表示连绵起伏的山峰；用一个椭圆表示山下的湖泊，再加两条线，用来表示湖里的水。再用另一个圆表示太阳，给这幅画起个名字叫青山绿水。青山绿水是多么清新秀美的自然环境啊，它可以陶冶人的情操，给人的身心带来美的享受。拥有清秀洁净的自然环境是人类共同的心愿，希望大家都要珍惜，保护这份灵秀，不要随意破坏。

      3.学生完成后到黑板上展示自己的作品，并说出所拼图形表示的含义。

      4.小组讨论互相交流，并评选出最精彩的作品。

      四、落实想像成果，把口头叙述转化成文字表达

      同学们围绕所拼图形写一段200字左右的话，可选择自己的作品，也可用黑板上的拼图。

      写完后，请学生把自己写的话在班上读一读；教师给予鼓励性的点评。

      五、课下活动

      1.活动内容：搜集“标志”，观察分析并写一段话。

      课上教学课下延伸，利用课下更丰富的资源进行实践活动，搜集更丰富的材料开展进一步的想像力训练。另外，在活动中培养学生探究合作的能力。

      2.活动过程的要求。

      （1）教师示范。可出示图片，如希望工程的标志，进行简单介绍分析。

      （2）布置任务：课下以小组为单位搜集各种标志图案，如：商标、会标、电视台台标等，搜集得越多越好，选出最感兴趣的进行讨论、分析、评价，并写成一段话。

      （3）要求：组长组织，分工合作，三天完成。