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      发几瑁

      自由设计21

      观察·体验·思考·表达

      【设计思路】

      引导学生在观察中体验，在体验中思考，在思考中明理，进而有感而发实现自由表达。

      【导写过程】

      一、观察知美

      将全班同学带到教室外，观察体育馆前的一排小叶榕。

      请学生用生物学的知识介绍一下这种树。根据学生的介绍，教师总结并引导：这样用生物学的知识介绍多单调啊！今天，我们要仔细地观察一下这种树，还要欣赏它，让它鲜活起来，让它美起来，这叫“观察知美”。

      请学生观察思考后扩写句子：

      这是一棵　　　树。

      小结：我们观察事物首先是用眼睛。用眼睛看，我们可以看到事物的外形、颜色、大小等。刚才我们的扩写内容不少都是视觉印象。

      除了可以用眼睛看之外，我们还可以用哪些感官来观察事物？

      手摸——这是触觉。用这种感官我们可以感知事物的质地。大家摸摸，小叶榕的树干有什么特征？（粗糙）

      用鼻子闻——这是嗅觉。（闻闻，无味）我们还可使用味觉、听觉来感知事物。

      我们美丽的校园里哪些事物可以用嗅觉感知？——花香、土味、空气……

      哪些事物可以用听觉感知？——鸟鸣、读书声、音乐……

      哪些事物可以用味觉感知？——苹果、山楂……

      二、体验悟情

      把学生带到操场边的一棵古榕树旁坐下，提醒同学们安静，静静地，静静地坐约一分钟。

      你听见了什么，看见了什么？

      你听得见榕树的声音吗？你看见了榕树的神情吗？你知道它在这深秋的风里思考着什么吗？听不见，试试，敞开心灵之窗，让自然扑扇着翅膀飞进来；打开自然之门，把我们的情感融进去吧！这样，我们不仅能获得一种再现的美，而且能创造美。

      用你的心灵去听，静静地，静静地听，你会听得见这古老的榕树在向我们倾诉着什么。排除内心所有的喧嚣与躁动，静下心来沉浸其中，达到忘我的境界，你变成这古老榕树上的一根枝条、一片树叶……请再静静地听，静静地看，以这样的句式表达出来：

      我听到了　　　　　　，我看见了　　　　　　。

      小结：自然向我们展示着多姿多彩的面貌，以友爱之心体味自然，用心灵去亲近万物，你就能领会大自然的无限情愫，你就能看懂大自然的文字，听懂大自然的语言，一抹夕阳，一弯弦月，一朵野花，一丛杂草，一缕微风，一丝细雨……都是自然的文字，都是自然的语言。

      在实际的生活需求之外，拥有一颗善感之心，人生便可以看得更远，我们得到的也将是生活更丰盛的赐予。

      三、思考明理

      我们才学习了《秋魂》，“秋”是一个季节，有灵魂吗？——没有。那作者为什么说“秋魂”呢？题记中说“因为它有着一个成熟的头脑”。作者采用拟人的写法，将“秋天”人格化了。在每个部分的最后都告诉我们一些哲理。比如“秋实”中“世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？”“秋叶”中“既然生命已有一个不寻常的开头，就应当有一个不寻常的结尾”；“秋土”中“人们啊，在你播种时，最好先想想秋天会有什么样的收获吧！”

      用理性思考去探究自然蕴藏的人生哲理，便能发现自然与我们的生活具有一种对应关系。人生、社会有的，自然皆有。细细回味，丰富和深意都在世间的万物中，一花一世界，一叶一如来。一条河流，可以让孔子感叹“逝者如斯夫”，一团石灰，可以让于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”……你领悟到了吗？站在这古老的榕树前，再看看它周围的花草，它们即将或已经进入了人生的冬天，你思考思考，或许你能明白一些人生的道理。请以下面的句式说一说：

      大自然告诉我：　　。

      小结：同学们，自然是画，自然是诗，自然是哲理。自然不语，可它时时都在以独特方式向我们传达着一切。只有善思的人才能发现其中的哲理，勤于思考吧，你的人生会更丰富，你的未来将因思考而倍加美丽！

      四、自由表达

      现在自由活动，用老师说的方式去感知校园风景，把你观察到的，体验到的，思考出的，自由地表达出来，用我手写我心。