近日，在假日网校上观看了一节由王恒主讲的视频课《长江之歌》，她是话说长江的主题曲，如同历史上的唐诗宋词一般，是可以谱上曲子歌唱的现代诗歌。如何教学现代诗歌呢？王恒的这节视频课从教者的角度作了完美的探索，可谓是一篇精巧的说课稿。

精巧之一：了解长江之美

小学生的视野毕竟有限，大多数对长江不会很熟悉，教者从激发学生探究的欲望出发，收集了有关长江的图片和歌曲，播放了有关长江的流量和沿途的景色，使学生对长江有了一个大概的了解，知道长江是中国第一大河，千百年来她给了诗人多少灵感，而不同的人看长江会有不同的感悟！

精巧之二：书写优美的文字

片段：读一读

                    bu          ru

      荡涤   灌溉   哺育  尘埃  乳汁  磅礴

      写一写

      溉

师：田字格中字的正确书写，左右两部分紧凑些，这样才显得美观。指导在田字格中如何正确书写“溉”字！

这位老师很有识字写字教学的经验，知道“溉”的中间部分最容易写错，而且这个字的左中右结构的比例也常常会写得不协调。因此，特意挑拣出来进行写字示范教学，这是很有必要的！虽说指导书写是小学一二年级的教师的教学任务，但在六年级的毕业会考中，要求学生在田字格中正确书写汉字时，学生的书写很不规范。不是吊在田字格的上部，就是落在下半部，抑或向田字格的左边靠，抑或向田字格的右边拉！书写不规范的现象在小学毕业考试的过程中绝不会是少数！因此，王恒在诗歌教学中指导学生在田字格中正确书写绝非多此一举的识字写字教学，而是非常有必要的进行踏踏实实的语文教学中具有语文味的汉字学习，体现了汉语言中的方块字的文字之美！

精巧之三：感悟诗歌，升华激情

片段：出示句子

      我们赞美长江，你是无穷的源泉；

      我们依恋长江，你有母亲的情怀。

师：为什么比作母亲？读一读，作标注！

师：诗歌具有含蓄委婉的美，容易让人产生联想，联想到长江是中华民族的母亲，是中华民族的历史见证，是中华民族的象征。

教者如何通过教学让学生充分感知诗歌，激发学生的情感呢？

王恒他是这样做的！

出示句子：你从雪山走来

          春潮是你的风采；

          你向东海奔去，

          惊涛是你的气概。

师讲述：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。

紧接着老师指导朗读：第一个分句要读得柔和些，因为长江是“走来”，第二个分句读时让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。

老师激情澎湃的范读，表达了长江源远流长，古老悠久……体现了对长江的依恋、赞美之情，是一曲激情澎湃的赞歌！

以下便用这样的学习方法来学习诗歌，学生在老师深情并茂的范读的感染熏陶下，体会到长江是一位充满温情的母亲正向我们款款地走来，她温柔而有力量，博大而又无私，宏伟而又壮观，健康而又美丽，让人对她产生敬仰和依恋。

这样的说课稿给听者的感觉是完美无缺的，在教者浑厚圆润的普通话的循循善诱之下，听者享受欣赏到了一泻千里的长江的磅礴气势，从远古走来，向未来奔去，灌溉花的国土，推动新的时代。

 

李菊芬