“不要脱离材料内容和含义的范围”是新材料作文（或者叫“后话题作文”）“要求”里明确提出来的，主要是针对评分标准的“内容”项20分而言的。任何一个材料，其内容都是多元的，含义也是方面的；但是，命题者所给出的材料，一般而言，其内容与含义还是比较集中的，这是因为作文命题原则所限制的，那就是“开放性”与“限制性”的严格统一。一个比较成功的作文题，必须是有严格的“限制性”的，以此来保证考试的公平性、公正性；同时，还必须具备良好的“开放性”，以便凸显考试的“选拔性”，即通过考试为国家选拔出真正高素质的人才。这样，一个成功的作文材料就必须同时具备“限制性”和“开放性”的特点，而且二者一定要结合得很紧密很巧妙，既不能给考生以过多的限制与束缚，又不能缺少必要的限制与束缚；既要激发考生的写作灵感，开启写作思路，尽量保证所有考生有话可说，又不能信马由缰、毫无限制。为此，命题者就必须对所提供的材料进行科学的加工、整合，以保证所给材料有着比较固定的“内容”和“含义范围”。

尽管一般而言，一个材料的内容一定是多元的，但是，多元的内容中一定有着其核心内容或者叫重要内容，有必要但未必是核心的内容，有一般性但基本恰当的内容，有若即若离的内容，所有这些内容都叫在“含义范围”内。然而，只有选择核心内容或重要内容立意才叫“切合题意”，才能够在“内容项”一档里量分。从“有必要但未必是核心的内容”角度立意的，叫作“符合题意”；从“一般性但基本恰当的内容”角度立意的，叫“基本符合题意”；从“若即若离的内容”角度或完全忽视所给材料进行立意的，叫“偏离题意”。值得注意的是，2007年开始，全国卷率先将“切合题意”与“符合题意”合并为“符合题意”，但是，在实际评判时二者仍然是截然分开的，这点从全国卷以及自主命题的各省市的评分细则中可以得到验证。其实，“切合”与“符合”的本质区别就在于理解或者议论的深度和广度，即考生思维的深刻性和拓展性，而满分作文或者优秀作文一定是“切合题意”的。这就启发我们，对于材料作文的审题立意而言，我们必须重视立意角度的选择，尤其是选择“切合题意”或“符合题意”的角度。

一般来说，材料作文的立意角度是包含四个方面的：中心角度或叫重要角度、必要角度、一般角度。除此之外的任何立意角度，都叫“偏离角度”。下面以2010年全国卷Ⅰ作文题为例进行具体解说。

21.阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

 

要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

所给材料是一幅漫画，显性意义是在说“条件改善了，不用再那么艰苦了”。但是，如果仅仅这样理解，那就是没有抓住漫画的核心，即没有理解漫画的深层含义。漫画在于启发我们思考，时代改变了，是不是传统的价值观念都要改变呢？这是一个时代命题。在当今这个多变的时代，光怪陆离的观念令人眼花缭乱。什么是正确的，什么是错误的，什么是该抛弃的，什么是该继承的，都需要人们作出回答，作出选择。时代要求我们要敢于担当，坚守岗位职责，这样社会才能统一和谐。我们应弘扬和保护敢于担当社会责任者，即在任何情况下都要树立自己的责任意识、岗位职责、大局意识、忧患意识，只有这样才不会被现成的环境所诱惑而丧失自己的天性和职责。联系现实，作为80、90后的青年一代要志存高远，目标明确，爱国爱家，勇担重任，要树立社会责任意识、忧患意识，不被横流的物欲所诱惑，进而最大限度地实现个人的人生价值。对于成人社会而言，每人都要立足本职，努力工作，尽职尽责，不能坐享其成、坐吃山空；只有通过辛勤劳动，才能换来长久幸福。由此可见，如何看待捕捉老鼠的那只小猫咪，它给现实的人们带来哪些启示等才是所给材料的中心角度或者叫重要角度。从这个角度出发得出的立意才叫“切合题意”，如①坚守职责，远离私欲，远离诱惑；②职责大于诱惑、私欲；③加强思想修养，不能为私欲诱惑而放弃自己的本职；④勇于坚守，敢于承当、承担，追求卓越；⑤如何抵制诱惑；⑥如何应对新形势的挑战；⑦怎样处理传统与创新的关系；⑧怎样实现和谐发展、科学发展、可持续发展；⑨不能盲目从众，要有自己正确的辨别力。大家都在吃鱼，而另外一只猫在捉老鼠。对于有鱼吃还捉老鼠的这种坚守，猫咪不要惧怕风言风语，更不要盲目从众，而要仔细甄别。

从两只正在议论的小猫咪角度思考：顺应时代潮流，大胆创新，与时俱进；进一步解放思想，坚持跨越式发展战略；学会放弃，学会取舍等等，这些是必要角度但不是核心角度或者重要角度，由此得出的立意均是“符合题意”。

从坐享其成的小猫咪角度思考：不管是什么，只要有的吃而且能吃饱就不要放弃——知足常乐；正视现实，学会满足；学会欣赏；专注于自己所从事的，不要一味责备他人；走你的路让别人去说吧等等，这些就是一般角度，因为它们毕竟与所给材料有着那么一点点联系，又不属于完全偏离题意的那种，从这些角度得出的立意就属于“基本符合题意”了。

以上三类立意，无论是从所给材料的“内容”角度而言，还是从所给材料“含义范围”角度而言，均属于“材料内容和含义范围”之内。那么，除此之外的任何立意角度，都叫“偏离角度”，所得出的立意自然就是“偏离题意”了，比如完全抛却所给材料片面地谈什么是幸福，什么是快乐，学会满足，学会欣赏，怎样保持平和的心态，谈贪欲的危害等等。

 

杨建国