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《背影》学案(人教版八年级必修教案设计)
孔村中学八年级语文学科《背影》学案
主备: 参备师:参备生: 使用人:
学习目标 1、识记:“踌躇、狼藉、惨淡、迂、蹒跚、颓唐、触目伤怀、琐屑”。
2、学习抓住人物形象的特征,在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、理解关键词语的含义,体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。
学习重点 学习人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点,感受父亲的爱子之情。
学习难点 体会朴实的语言中所包含的深情。
学习过程 旁注栏
一、自主学习:(20分钟)
认识作者:朱自清(1898-1948),原名( ),字( ),号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《 》、《 》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节,宁死不领美国的救济粮,是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
写作背景:《背影》是朱自清早期散文的代表作,这篇课文追忆了作者在八年前,1917年,父亲朱鸿均(任徐州烟酒公司局长)被解职,朱家“祸不单行”,祖母又去世,作者当时在北京大学哲学系念书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧,借钱办完事后,又变卖典质还债。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是:军阀割据,帝国主义势力明争暗斗,知识分子朝不保夕,奔波劳碌,谋事艰难,在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法,通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的真挚、深沉,感人至深的相爱相怜的感情,不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情,而且父子互相体贴,特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中,含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗,但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。
学法指导:学习用普通话朗读课文,做到清楚连贯;培养勾画和摘录关键词语的能力。
朗读课文,是理解分析课文的关键一环,也是检验一个人语文平高低的重要方面。那么怎样才能读好课文呢?朗读时要做到清楚连贯,还应该注意:
① 读音要准确。尤其对多音多义字要注意结合上下文的语言环境确认其读音,对稿不准的字翻查《新华字典》或《现代汉语词典》。
② 注意句中的停顿和重音。朗读时语气要连贯,一般不读破句。
③ 读出恰当的语气,理解并传达出作者或课文中人物的感情。
④ 括号里的内容一般不读出。
勾画和摘录关键词语也是理解课文的一条途径。对于关键性的语句,在阅读时要用“~~~”画出来,以突出其重要,并仔细体味这个句子的含义和作用。如学习《背景》一文时,在作者描写父亲过铁道买橘子时用的几个动词“走”“探”“攀”“缩”“微倾”等下面加着重号“·”,然后仔细体会字里行间所表达的父亲对儿子的深厚感情。
整体感知:1、课文写了哪些事?重点写哪件?
2、仔细想一想,以“背影”作为课文题目有什么作用?
3、你能否发现文章中一共几次写到背影?分别有什么作用?其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的?
4、课文中对于“我”面对父亲的“背影”,“泪很快地流下来”写得很详细,那么,“我”流泪是因为什么原因呢?
二、合作探究 (10分钟)
1、口述父亲过铁道买橘子的过程,在这段文字中哪些词语富有表现力?
2、作者看到父亲的背影,为什么“我的泪很快流下来了”,为什么怕他看见?
3、父亲为什么“心里感到很轻松似的”?
4、送别过程中父亲共说了几句话,这几句话的含义是什么?
【总结规律】
《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下,父亲送别远行的儿子时的一番情景,表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇,以及由此而生的感伤情绪,所写是普通的生活感受,用的文字也不多,可是却很感动人,具有强烈的艺术效果。原因何在呢?
作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有直接描写,也有间接描写。就直接描写而言:先作外貌描写,写衣貌,然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作;而作者自己的感情变化有力地烘托出背影,是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征,加以集中地具体地描绘,从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情,获得了感人的艺术效果。
三、重点演练(10分钟)
一、再读课文,勾画出最能感动你的语句或事件,并交流你被感动的原因。(参考资料:根据近三年济南市中考现代文阅读中品味语言题型自创)
语句摘录:
事件概括:
被感动的原因:
二、课内精读:(参考资料:http://www.123xz.net/)
读下面一段文字,然后回答问题:
我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
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⑴ 文中刻画父亲形象的最突出的表现手法是_________描写。
⑵文中写“父亲”外貌后,先后写“戴着黑布小帽”、“穿着黑布大马褂”有什么含义?
⑶ 选文中写父亲走路“蹒跚”,这是因为父亲________________。文中有三个动词写出了
父亲爬上月台不容易,它们是_______ __________ _____________。
⑷“我”的一“拭”一“搀”表现了“我”怎样的心情?
⑸“他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。”这句话有什么含义?
⑹ 这段文字两次写到父亲的“背影”,前一次写得详细,详写背影的作用是?
四、检测反馈(5分钟)
1.给加点字注音。
踌躇( ) 蹒跚( ) 颓唐( ) 琐屑( )晶莹( ) 狼藉( ) 簌簌( ) 栅栏( )
触目伤怀: 不能自已: 狼藉:
琐屑: 颓唐: 蹒跚:
2.说说下列划线词在句中的含义。
(1) 我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮……
(2)唉,我现在想想,那时真是太聪明了。
3. 有人说:“父爱象一张弓,折弯身躯蓄一生之势把孩子射向远方”。父爱如山般厚重,如海洋般深沉,如天空般广阔,如郁金香般含蓄。在这种爱的光环笼罩下,我们应该知道: 我们都是幸福的!请课下积累写父母之爱的名言警句和一些感人的亲情故事。
考点:
识记近现代著名作家作品
考点:
通读课文理清思路,理解主要内容
学习围绕中心选材、决定详略的写作方法
考点:
济南市中考现代文阅读中圈点批注题型,体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用
考点:
济南市中考现代文阅读中品味语言,对课文内容有自己的心得,说出自己的体验
教后反思
【整体感知】
1、:“奔丧”;“车站送别”;“别后思念”等。最主要的是“车站送别”。(主要写出“那年冬天”,“我”南返奔丧目睹家中惨淡光景,丧事既毕与父亲一起去南京,在车站与父亲离别的情景。表现了父亲的爱子之情,还有我对父亲的眷恋。
2、“背影”既是全文的写作线索,又是文章题旨由以集中反映的所在。
3、“背影”在文中出现了四次。第一次在第一节,第二、三次在第六节,第四次在第七节。一写“背影”,回念旧事,直抒胸臆,落笔点题;二写“背影”亲子之爱,情真意深,笔触主题;三写“背影”离情别绪,催人泪下,加深印象;四写“背影”追忆往事,寄托思念,首尾呼应。最为详细的描写是父亲过铁道去买橘子时的背影,着重描绘了他过铁道的情景,使人读后有身临其境之感,仿佛亲见到了一位仁慈的父亲对儿子关怀和体贴的情状;
4、一般可以包含以下几个方面 : ①对父亲的感激:父亲不顾年事已高、行动不便,却为“我”穿铁道、爬月台买橘子; ②对父亲的理解:父亲干叮咛万嘱咐,不厌其烦,以至于“迂”,这都是对儿子的怜爱之情,不是他人所能比的;③对父亲艰难生活的同情:买橘子时的蹒跚艰难,引发“我”的联想,家庭生活的重压何时才能解除?父亲的这种艰难还得延续支撑;④对父亲未来生活的忧虑:父亲渐显老态,但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计,做儿子的又能帮助多少呢? ⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深内疚、忏悔。
【重点难点导学】 1、 注意动词、形容词的表意作用,重点体会“攀”“缩”“倾”等词的表达效果。2、作者领会到父亲的爱,禁不住泪流满面,却又怕父亲看见担心。 3、父亲觉得总算尽自己的能力为儿子做了件事,因而感到轻松。 4、这些话蕴含着许多怜惜、体贴和依依不舍之情。
课 堂 练 习
一、1、chóuchǘ pánshān tuítáng suǒxiè yíng jí sùsù zhà
2、(1)得体。 (2)愚蠢不懂事。
二、⑴动作
⑵可以有各具个性的阐释:突出父亲背影留给我记忆的深刻;写父亲背影的朴素;与铺在坐位上的紫毛大衣对比,写父亲背影的仁慈厚爱;侧写父亲老境的颓唐,渲染伤感气氛……
⑶年纪大,人又胖,行动不方便 攀、缩、微倾
⑷表现了我对父亲的感激、理解和关切的心情。
⑸因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意,所以感到轻松,表现出父亲含蓄深沉的爱子之心。⑹这段文字详写父亲过月台买橘子的背影,略写混入来来往往的人里的背影。表现父亲对儿子的深厚感情,有力地突出了文章的中心。
教后反思
李翠平
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