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      摩西

      三十，年级第一

      不知道真的是这样还是领导安慰我，当了一个多月班主任，我成天怒发冲冠焦头烂额，可是学校居然说这个三班也有了很大进步。在全校师生大会上，校长点名说我们班自本期以来进步巨大。值得学习。我感动于领导的教育艺术，可是这个班在我眼里也不觉得有什么大的进步，上课仍然是吵闹，考勤仍然是不齐，更别谈成绩了。

      来了两个星期之后，校长告诉我：我们三班还有一个光荣任务，就是负担起全年级学生的‘流动任务’。具体来说，就是其他两个班不听话的学生，就撵到三班来，三班比较好的学生，就可以考虑往其他两个班送。也许校长也觉得有些不好意思，所以对我说：

      “其实也就是吓吓其他两个班的学生，现在还没有中途把差生送来，呵呵。当然，你们班的优秀学生，其实我们也不想动，毕竟三班也要几个优秀的来带头嘛！”

      我根本就没有在意校长的话，因为我实在不能想象，这帮学生成绩能好到哪里去。谁知道，我错了。

      那是我接手后的第一次期末考试，成绩返还后，我们惊奇地发现：我们班的凌云松语文居然是年级第一！这在年级不亚于投下一颗重磅炸弹，一时间，说什么的都有。根据我们的分配原则，教好班就意味着能多拿奖金，而教差班不仅受气，而且经济收入很差，于是，凌云松的出现，让教三班的几个老师好象都看到了“希望”，因为三班居然也有一个“苗子”了。

      于是，我听到有学生在说：不是说学校规定考得好的就可以到一二班去吗？现在考了年级第一，怎么不让人家去呢？我不能告诉他们我心里是如何痛恨这种“竞争”制度，三班是分班之后认为造成的差班，三班的孩子们行为习惯都比较差，在这种情况下，再将三班作为年级的收容所，不仅不利于三班的班级管理，同时使三班的学生自卑心理更加严重，伤害的是全班同学。在班会上，我明确说明：我反对学校的这种方式，我说我们成绩暂时不如别人，但是我不想我们的人格也输给别人。如果学校真的要把我们班当收容所，我就不干这班主任了！

      可是，凌云松并不这么想。

      第二个学期刚开学，凌云松找到了我，吞吞吐吐半天，终于说：他想去一班，一班的班主任找过他几次了，暗示他找我提出要求转班。

      我楞了很久，心中竟有一种说不出的悲凉：三班的确留不住人啊！可是转念一想：孩子并没有错啊！在三班这样的学习环境下，任何人想要认真学习几乎都是不可能的，孩子想要一个好一些的学习环境，其实无可厚非。不过对那个一班的班主任，我也不禁觉得有些好笑：自己不好提，让学生来提。

      第二天，上班会，我向学生提了这件事，然后说：

      “以前，我曾经说过：我们班不是收容所，我拒绝学校将我们班好的同学转出去，将其他班差的同学转进来，现在我做一个更正：我们班考试优秀的同学，我欢迎你们去其他的班，因为，一个好的环境能造就一个人，我也真诚希望你们能够成功，但是，其他班差生转入的问题我坚持自己的意见，三班不是收容所。但是，我也希望我们能争气一些，为什么总要让别人看不起？为什么我们就是最差的？”

      两天后，凌云松转到了一班。从此以后，我们班成绩继续在年级稳居倒数第一。