《长征组歌》自主感悟生活品牌教案

安徽省庐江县长岗中学 张为民

教学目标：

1、对应生活学习理解生字生词和含义丰富的语句。

2、培养学生朗读诗歌的能力。

3、阅读歌词，感悟生活，认识红军长征的艰难生活，认识红军四渡赤水摆脱敌人围追堵截的情景，认识红军翻雪山过草地的情景，体会歌词表现出的毛主席的用兵如神和红军战士的钢铁意志。

4、品味生活，品味语言，学习运用高度概括、准确生动的语言反映生活。

教学重点：

阅读歌词，感悟生活，认识红军长征的艰难生活，认识红军四渡赤水摆脱敌人围追堵截的情景，认识红军翻雪山过草地的情景，体会歌词表现出的毛主席的用兵如神和红军战士的钢铁意志。

教学难点：

品味生活，品味语言，学习运用高度概括、准确生动的语言反映生活。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

教学内容：四渡赤水出奇兵

教学步骤：

一、导入新课，多媒体揭示本课目标，让学生有明确的学习目标。（1分钟）

1）、播放音乐艺术片《长征组歌》第四乐章《四渡赤水出奇兵》。同学们，长征是震惊中外的前所未有的壮举。看这个片子，我们应该想象再现红军长征的艰难生活，学习革命前辈不怕牺牲英勇顽强的战斗意志和精神。这堂课，我们学习《长征组歌》的第四乐章《四渡赤水出奇兵》，了解红军摆脱敌人围追堵截的神话。

2、本堂课的学习目标：（1分钟）

1）反复朗读歌词，能有感情地背诵歌词，理解诗歌所反映的战斗生活和思想感情。

2）、品味诗句，理解关键字词的含义和高度概括的语言。

3）、阅读歌词，认识红军长征的艰难，认识红军四渡赤水摆脱敌人围追堵截的情景，体会歌词表现的毛主席的用兵如神和红军的英勇无敌。

4）、了解歌词反映生活的方法，了解歌词的写作。

二、指导学生自读课文，感悟生活。多媒体显示下列内容。（2分钟）

1、正确流利有感情地朗读诗歌，感悟生活，注意节奏和停顿，直至背诵。

2、品味歌词，再现歌词反映的具体战斗情景，理解歌词。

4、阅读歌词，感悟生活，用自己的语言表达歌词反映的生活，准备交流。

5、探究问题：“作为歌词，应该怎样反映生活？”，理解歌词反映生活的方法，学习写作歌词。

三、学生自读、自主感悟生活，老师巡视、督促，鼓励学生多问，培养学生勤学多问的习惯。（10分钟）

学生根据自学指导自读课文、自读注释、了解作者和写作背景、感悟生活、质疑提问，老师指导答疑，准备对话交流，但关于作者和写作背景就不交流了，提供材料（材料附后）让学生自读一下就行，不要不放心学生。

四、和谐交流，共同提高。（30分钟）

1、检查朗读，学习朗读。先品听朗读录音，后指名学生朗读，并进行朗读和背诵比赛。

2、品味下列诗句，理解关键字词的含义及其高度概括的语言。品味语言的方法是把语言反映的生活情景想象再现出来进行感悟、玩味，说说诗句反映生活的巧妙之处。歌词语言高度概括，更要再现歌词反映的生活情景，否则容易一带而过，囫囵吞枣。

1)横断山，路难行，敌重兵，压黔境。

（追问：这么简单的歌词，有什么深意呢？思想交锋后，统一认识：单独看这句歌词，确实没有什么深意。但联系红军当时的处境来看，深意就很明显。“横断山，路难行”说明红军转战川黔边境所遇到的自然环境很严酷，说明长征的艰难——没有去过横断山的人不知道横断山的艰险，去过的人无不惊讶于它的艰险。再加上国民党几十万军队的围追堵截，红军的处境更加艰难。“重”和“压”字高度概括而又准确地反映了国民党军队的汹汹来势。）

2）敌人弃甲丢烟枪。

（追问：敌人的狼狈说明了什么？思想交锋后，统一认识：敌人狼狈不堪、望风而逃，前后对比鲜明，反衬我军的神勇，也说明敌人无能，更说明毛主席用兵如神，更说明红军英勇无敌。）

3）四渡赤水出奇兵。

（追问：奇兵“奇”在哪里？ 思想交锋后，统一认识：“奇”在出其不意，攻其不备，牵着敌人的鼻子走。敌人在哪里布置重兵，就避其锋芒，不和敌人硬拼，而是攻其不备，攻击敌人力量薄弱的地方，消灭敌人有生力量。）

4）毛主席用兵真如神。

（追问：一个“神”字的表达效果如何？思想交锋后，统一认识：一个“神”字高度概括了毛主席的非凡军事才能，最能反映毛主席的军事才能。红军在路途难行、敌军重兵围困的情况下，毛主席仍然泰然自若，演出四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的话剧，彻底摆脱敌人的围追堵截。只有“神”才能这样啊！）

3、共同感悟生活，让学生说说诗歌反映的生活，说说自己的认识和感悟，同时老师追问。学生发言和老师追问略。师生对话，思想交锋后，根据预设要点统一认识。预设要点如下：（思想交锋后，多媒体显示内容要点） 

这首诗反映红军转战川黔边境时的艰难情景，反映毛主席在赤水河流域巧妙调动敌军，进行几次重大战斗，最终摆脱数十万敌军围追堵截，取得战略转移的决定性胜利，挽救革命，挽救党，挽救红军，为党和革命保存基干力量的情景，反映毛主席用兵如神的情景。追问：1）毛主席用兵“神”在哪里呢？2）没有毛主席的指挥，红军能摆脱国民党几十万大军的围追堵截吗？共同探究思想交锋略。

4、探究歌词特有的反映生活的方法，理解歌词的写作方法，解决“歌词怎样反映生活”的问题，发动学生说说歌词反映生活的方法并进行交流。学生发言，老师追问，思想交锋后，统一认识。预设要点如下：

作为歌词，只能用最概括的语言来反映复杂的生活。本歌词的语言就很概括。一个“奇”字就反映了毛主席四渡赤水的非凡才能；一个“压”字就反映了敌军的汹汹来势；一个“弃”字和“丢”字就反映了敌人狼狈不堪、望风而逃的丑态；一个“神”字就反映了毛主席用兵如神的军事艺术。另外，本歌词长短句相间，适当反复，还多处运用贴切的比喻反映生活。

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五、结语，布置作业。（1分钟）

1、背诵歌词。

2、课外阅读长征内容的诗词一篇，做好笔记，准备交流。

第二课时

教学内容：翻雪山过草地

教学步骤：

一、导入新课，多媒体揭示本课目标，让学生有明确的学习目标。（1分钟）

1）、播放音乐艺术片《长征组歌》第六乐章《过雪山草地》。同学们，红军长征历尽千辛万苦，其中受敌人追击最残酷的是四渡赤水时期，受自然威胁最厉害的就是过雪山草地了。这里海拔高，高原反应强烈，终年积雪，荒芜人烟，天气恶劣，变化无常。国民党人都说共产党进入这里，就是进入死亡谷了，有去无回。那么红军是怎么挺过来的呢？红军是怎么创造人间神话的呢？今天，我们学习《过雪山草地》，了解了解这个神话。

2、本堂课的学习目标：（1分钟）

1）反复朗读歌词，有感情地背诵歌词，理解歌词所反映的战斗生活和思想感情。

2）、品味诗句，理解关键字词的含义和高度概括的语言。

3）、阅读课文，认识红军长征的艰难，认识红军翻雪山过草地的艰难，认识红军的顽强意志和战天斗地的精神，认识红军不怕艰难不怕牺牲的大无畏的英雄气概和坚定的共产主义信念。。

4）、了解歌词反映生活的方法，了解歌词的写作。

二、指导学生自读课文，感悟生活。多媒体显示下列内容。（2分钟）

1、正确流利有感情地朗读诗歌，感悟生活，注意节奏和停顿，直至背诵。

2、品味歌词，再现歌词反映的具体战斗情景，理解诗句。

4、阅读歌词，感悟生活，用自己的语言表达歌词反映的生活，准备交流。

5、探究问题：“作为歌词，应该怎样反映生活？”，理解歌词反映生活的方法，学习写作歌词。

三、学生自读、自主感悟生活，老师巡视、督促，鼓励学生多问，培养学生勤学多问的习惯。（10分钟）

学生根据自学指导自读课文、自读注释、了解作者和写作背景、感悟生活、质疑提问，老师指导答疑，准备对话交流，但关于作者和写作背景就不交流了，提供材料（材料附后）让学生自读一下就行，不要不放心学生。

四、和谐交流，共同提高。（30分钟）

1、检查朗读，学习朗读。先品听朗读录音，后指名学生朗读，并进行朗读和背诵比赛。

2、品味下列诗句，理解关键字词的含义及其高度概括的语言。品味语言的方法是把语言反映的生活情景想象再现出来进行感悟、玩味，说说诗句反映生活的巧妙之处。歌词语言高度概括，更要再现歌词反映的生活情景，否则容易一带而过，囫囵吞枣。

1)雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。

（追问：这样简单的歌词，如何理解？思想交锋后，统一认识：这里的“雪皑皑，野茫茫”不是一般的雪、野，而是大雪山，沼泽地，山峰高耸入云，荒无人迹。天空不见飞鸟，地下不闻虫声。这时又没有军粮，真是雪上加霜，到了绝境。这样高度概括的语言，不想象再现当时的情景，翻雪山过草地的艰难是难以理解的。）

2）红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。

（追问：为什么说红军是钢铁汉？思想交锋后，统一认识：不是钢铁汉怎能战胜这些艰难险阻，红军最配钢铁汉这个称号，也只有这个词能概括红军的惊人意志和敢于战胜一切困难的英雄气概。这不是夸张的“夸张”，是事实。）

3）雪山低头迎远客

（追问：雪山为什么会“低头”？ 思想交锋后，统一认识：雪山都被红军的钢铁般的意志所折服，都被红军不怕艰难的豪迈气概所感动，所以雪山低下了高贵的头颅。这是拟人，其实这不是拟人，是事实，是红军的钢铁意志和顽强精神的集中表现。）

4）草毡泥毯扎营盘。野菜充饥志越坚。

（追问：想象一下红军的生活是怎样的艰苦？思想交锋后，统一认识：红军只能把草地当作毡子，把泥沼当作毯子，只能用野菜充饥，可是红军并不以此为苦，革命志向更加坚定。可见红军的钢铁意志多么惊人！）

5）革命理想高于天。

（追问：红军之所以能战胜困难的根源是什么？思想交锋后，统一认识：根源是红军有坚定的共产主义信念，是他们官兵一致同甘共苦，是他们都在为独立、自由、幸福的新中国而奋斗，是他们都拥有共同的革命理想。他们把革命理想看得比生命还重要。）

3、共同感悟生活，让学生说说诗歌反映的生活，说说自己的认识和感悟，同时老师追问。学生发言和老师追问略。师生对话，思想交锋后，根据预设要点统一认识。预设要点如下：（思想交锋后，多媒体显示内容要点） 

这首诗反映红军在极端艰难的情况下翻雪山过草地的情景，反映红军钢铁般的意志，反映红军不怕一切困难的英雄气概，反映红军坚定不移的共产主义信念。追问：你们体验过红军翻雪山过草地的艰难吗？你们体验过红军的心胸和气魄吗？

4、探究歌词特有的反映生活的方法，理解歌词的写作方法，发动学生说说歌词反映生活的方法，进行交流。学生发言，老师追问，思想交锋后，为统一认识，预设要点如下：

歌词反映生活一般都是用高度概括的语言。红军翻雪山过草地的感天动地的事迹是很多的。歌词不可能具体描述一个事例，更不能具体描叙所有事例，只能用高度概括的语言来反映红军大无畏的英雄气概和高尚的革命情操。如“红军都是钢铁汉”一句用“钢铁汉”来形容红军的顽强意志，就具有高度概括性。“草毡泥毯”、“野菜充饥”等都是高度概括的语言。另外，歌词还运用拟人、对偶等修辞手法反映生活。

五、结语，布置作业。（1分钟）

1、背诵歌词。

2、课外再阅读长征内容的诗词一篇，做好笔记，准备交流。

附：（多媒体显示，要求学生看看就行，不必讲解。）

作者介绍

萧华，江西兴国人。1930年参加红军并加入中国共产党。曾任第四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。长征中任第一军团组织部长、第二师政委。1955年被授予上将军衔。是中共第八、十一、十二届中共委员。

 

张为民