3．追问结果法——即问一个“会怎样”

    追问结果法，就是把由话题（标题）确定的中心论点作为前提，去推想在这个前提下将会产生的结果（意义、价值、影响）。

     例1：话题“答案是丰富多彩的”

     提炼：以“答案是丰富多彩的”为前提，可以去阐发“答案是丰富多彩”的意义（结果）。这样我们可以想到：⑴在思维领域，正因为答案的丰富多彩，才有那么多发明创造，才有“百家争鸣”的局面；⑵在文学艺术领域，正因为答案的丰富多彩，才有风格的多样、创作方法的多样，才有“百花齐放”的绚丽多彩；⑶在经济领域，正因为答案丰富多彩，我们经济才繁荣，社会生活才丰富多彩。

      例2：题目《这山望着那山高》

      提炼：题目《这山望着那山高》即为中心论点，无须扩展成句子，用推想结果的方法提炼：①这山望着那山高，人就会永不满足； ②这山望着那山高，人就会精益求精； ③这山望着那山高，人就会进取开拓； ④这山望着那山高，人就会力争上游。

      4．追问对象法——即问一个“关涉到哪些人事物”

      追问对象法，就是先将由话题（标题）确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的谓语可涉及到哪些人（事，物），然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。

      例1：06年广东高考，话题“雕琢心中的天使”

提炼：将话题变具体一点为“用爱雕琢心中的天使”，为它作中心论点，谓语“雕琢”可涉及的人有: 丛飞，李春燕，洪战辉等，于是可以组合成文章主体部分的三个内容：⑴丛飞用爱雕琢心中的天使；⑵李春燕用爱雕琢心中的天使；⑶洪战辉等用爱雕琢心中的天使。

      例2：以“最美的颜色”为话题作文

      提炼：把话题补充为“什么是最美的颜色”，于是可得到分论点：⑴绿色是最美的颜色，因为它是生命的颜色；⑵红色是最美的颜色，因为它象征热情；⑶白色是最美的颜色，因为它象征纯洁。

    5．追问内容法-——即问一个“关涉哪些方面”

追问内容法，就是先将由话题（标题）确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的宾语可涉及到哪些人（事，物），然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。

     例1： 06年广东高考，话题“雕琢心中的天使”

提炼：将话题补充为一个句子：一代大家辛弃疾雕琢心中的天使。然后对宾语“天使”具体化，即得到分论点：⑴一代大家苏轼把自己雕琢成爱国的天使（国家危难时）；⑵一代大家苏轼把自己雕琢成的乐观的天使（受贬时）⑶一代大家苏轼把自己雕琢成的词坛的天使（文学上）。

      例2：《拒绝窝囊废》文题

提炼：题目即为中心论点。对“窝囊废”进行分析，分析它的能指和所指，可以形成三个分论点：（1）拒绝平庸无能者（提倡德才兼备）；（2）拒绝怯懦无聊者（提倡敢作敢为）；             （3）拒绝鼠目寸光者（提倡志存高远）。 分论点的表述：1．“扣得住”，是说所列的几个分论点应该从同一角度回答同一问题；2．“分得开”，是说所列分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系；3．“排得顺”是说分论点的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。

      3、命题型、具有“宽而虚”的特点，写作时要化大为小，“小而实”，让它成为你思想的载体。如07福建“季节”。

审题方法：明确概念（解词）——大中选小——推敲事理，添词成句。围绕词语，联系生活，推敲事理，添词成句，形成观点。要抓住关键词语行文，避免偷换概念。如 “问”，论点是“非问无以学”，强调请教之问，但不知不觉写道牛顿因苹果落地而发问、瓦特因壶开而发问，这是探求之问。一个“问”字，貌同意不同，造成偏离中心。

       4、题意作文与材料作文相近。

（审题过程主要参考材料作文部分）

                    

               2、材  料  选  择

写作时的材料靠的是日常积累，特别是名人名言，历史掌故，当下一些发人深省的人或事。这些材料在平时可能觉得它一无所用，其实真还好的应试文章，都是以它类选材。如2005年湖北一满分作文。《俯仰之间》文章谈的是出世和入世。文中引用了三个例子：杜甫、陶渊明则是出世而苏轼则是既入亦出，生活在出入之间，作者在表现三人的生活态度时大量引用化用了三人的诗文，既点明了观点，又显示出丰厚的文化底蕴。“还记得那个悠然见南山”的采菊人吗，彭泽县令不能使他安心，反觉得久在樊笼中，于是他毅然起问田园，去追寻自己的旧林，去找回自己的故渊。虽然戴月荷锄、夕露而归，但出世后的淡泊，使他达到了一份宁静，找到了一份自然，更主要的是他找回了真正的自我——这样的文采往往能让人眼前一亮，内容充实，底蕴丰厚，对人物的了解十分透彻，所以写作的材料应以日常准备起。

选择材料应注意：

①选择自己熟知而又不人云亦云的材料，只有这样才能出新。

例文：怎样开启易拉罐

许多年前的一个夏天，在一列南下的火车上，一位满脸稚气的男青年倚窗而坐。他是个农村娃，一件崭新的白色半袖衫掩盖不住黝黑的皮肤。在此之前，他连火车都没坐过，他要到南方去上梦寐以求的大学。男青年对面的座位上，坐着一对母子。

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车厢内闷热异常。男青年感到口渴难耐。

“方便面、健力宝、矿泉水！”乘务员大声叫卖着。

健力宝？男青年知道，这是一种极奢侈的饮料。读高中时，班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。如今，他要到外地上学了，衣兜里摸出一张皱巴巴的5元钱，递给乘务员。

男青年不知如何开启这桶饮料。他把健力宝拿在手里，颠来倒去看了看。他把目光宝在了拉环的位置。迟疑了一会儿，他从腰间摸出了一把水果刀，企图在拉环的位置把健力宝撬开，撬了两下，发觉易拉罐的壳很坚硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉环处。这里，却听见对面的妇女对儿子说：童童，快把健力宝给妈妈拿过来。小男孩说，妈妈，你刚喝过水，怎么又渴了？快！听话！小男孩便站在车座上，把手伸进了车窗旁边挂着的塑料袋。

妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年，只听“嘭”的一声，健力宝打开了。随之，车厢里又传出“嘭”的一声，男青年的易拉罐也打开了。妇女微微地笑了一下，喝了一口，就把自己的健力宝放在了茶几上，显然，她并不渴。

许多年后，男青年参加了工作，却仍对这件事记忆犹新。他感激那位善良的中年妇女。她为了不使他难堪，没有直接教他易拉罐的开启方法，而是间接地完成了这一过程。妇女的举动是一种小小的善。

男青年把这种感激化做了更多小小的善，带到了社会的角角落落。

那位男青年就是我，那年我18岁。

这则小文谈如何帮助别人，文章选择了日常生活中的一个小事情，引起人耳目一新，它避免广泛地大道理，又避免了陈词滥调。当然这样的事例不一定是发生在自己的身边，只要我们能以间接中搜集并直接运用即可。

②选择材料要准确。即：名人轶事绝不可张冠李戴，选择事例一定是观察生活中可能存在的、自编的寓言故事也应合乎情理。这类材料若出错则是硬伤，很容易被老师扣分。

③选择材料要注意多角度。前面提到2005年高考满分作文是一个例子，再看一个例子。

                      自己与别人

让自己愉快，很容易；让别人愉快，也不是很难；难的是让自己愉快的同时，也让别人得到了愉快。

大家都还记得2003年春节晚会上的一个小品《心病》吧。赵本山饰演的“心理医生”赵大宝给别人治疗心病的时候一本正经，“把别人当成自己”，肝胆相照，讲得头头是道；可是别人的心病好了，一笔横财落到他头上的时候，他却没能“微微一笑”，“把自己当成别人”，结果“嗄”的一声，“抽过去了”。

指点别人得到愉快的，自己却收获了烦恼，这就是生活。

诸葛亮“把别人当成自己”，为刘家的三分之一天下殚精竭虑，鞠躬尽瘁；只是他从未“把自己当成自己”，事无巨细，一概任之，直到死而后己。可惜他一心辅佐的那位习惯了愉快的阿斗，并没能继承他的事业，倒是国破家灭之后依然能够留下“乐不思蜀”的惊人之语。孔明先生九泉之下有知，也许只能是一声叹息。

一心为别人愉快的，非但没能给人带来真正的愉快，反而搭上了自己的愉快，这也是生活。

李太白醉中遣高力士脱靴磨墨，被传为千古美谈。醉中的诗仙，毫无顾忌地要了一把真性情，真正是“把自己当成自己”。可是，他却忘记了“把别人当成别人”，他没有想到自己的狂傲所开罪的不只是高力士，还有高力士背后的贵妃与玄宗。他自己愉快了，却没有注意到别人尴尬的笑脸下慢慢浸渍出来的愠怒。所以，他最终被逐出长安，只好无奈地发一句“安能摧眉折腰事权贵”的牢骚。

只顾自己愉快，藐视别人愉快的，最终一定会失去愉快，这也是生活。

庄周先生对于“自己”与“别人”之关系的认识大概算得上是最复杂的一位了，有时候他坚持“自己是自己，别人是别人”，所以在回答惠子的问难时才会有“子非我，安知我不知鱼之乐”的精彩论辩；可有时候他又认为不妨“把别人当成自己，把自己当成别人”，甚至因为一时糊涂或者说是因为一时高兴，干脆就搞不清楚是蝴蝶在梦中变成自己还是自己在梦中变成蝴蝶了。

庄周先生的大智若愚或许能给我们最重的启示：在处理“别人”与“自己”的关系时，我们不妨灵动一些，根据环境与时机的不同，适时调整自己的态度。而调整的原则或者说是目标，当然应该以让自己愉快，也让别人愉快为最高追求。

生活中的我们，有各种各样的身份，扮演着各种各样的角色。但是，如果剥去身份、地位这些外衣，回归到人作为人的本质，我们到底又有什么区别呢？请允许我以美国作家海明威的一句话结束本文：不要问丧钟为谁而鸣，丧钟为你而鸣！文中共用了四个例子，小品、李白、诸葛、庄周，但角度各不相同，小品给别人快乐自己烦恼。

诸葛，没给别人…………

李白，自己快乐，给别人烦恼。

庄周，自己快乐，别人也快乐。

这样的文章，层次清楚，材料准确，角度各异，论述全面无异是满分作文。

材料一定是证明观点必需的，应不枝不蔓，中学生作文常见的问题是：一是拉郎配，不合适的材料一定要往上贴。如诚信：写一个女孩酷爱拉琴但又不会拉，家长反对，于是跑到外面遇见一位老妇人，她是聋子一直鼓励小女孩，小女孩最终成为音乐家。作者感慨，阿，这就是诚信的力量，只要有了诚信，人间胜似天堂，很显然若本材料谈鼓励的价值或自信的力量才是合适的。

另一种情况是随意转移话题。2005年湖北卷有人写道：我们只有入乎其为，才能更好地观察认识社会。当今社会物欲横绕，人情淡漠。我们如何来纠正社会风气呢？只有加强廉政建设，彻底反腐败，国家才能富强，君不见胡长清、成克杰之法是社会的渣障，他们大肆侵吞…………，本文仅开头一句是对的，后面任意转移话题，四处开花，文无中心，杂乱无章。所以证明观点的材料点到什么位置为合适一定要有个度。

3、选  择  文  体

现在作文一般都是文体不限，这给写作者以极大的自由空间，因而写作者在动笔前应结合自己的专长选择适合自己特长的文体。

需要说明的是文体不限并不等于不要文体，或者写成四不像的文体。当你文体一旦选定，你就应遵循该文体的格式。

重要文体写作要领。（1）记叙类文章写作要领。①写景的记叙文。应写出景物特色，突出景物个性。从表达中心的需要出发，同人物的思想感情一致，做到寓情于景，情景交融；还要选好写景角度；最好能够由所见之景引发开去描绘出更广阔的图景。

②叙事性记叙文。

应选择典型的、有现实意义的事件。以事件的产生、发展、高潮、结局为贯穿全文的要素；把所叙事件中的人物置于从属地位；要巧妙设计线索；合理安排结构。记叙一件事时要从所记叙的事中得到启发，受到教益，记叙多件事时要围绕一个中心来写，时间和空间跨度都尽可能地小。

③写人的记叙文。

应有明确的中心，要紧紧围绕中心来选取有代表性的材料，可以以事件为依托；安排好顺序；调整好详略。要选取对某人物的第一印象或最新印象来写，比较容易突出人物的特征，最好能够以小见大；写人不求全，只要能突出人物的特征写一个局部照样能使人有神韵。

                             

                              芬 香 永 存 

    那轻轻摇摆的柳絮像是您飘逸的长发；那闪闪的星星像是您明亮的眼睛；那天边的一抹红霞像是您温柔的唇；那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念。

展开余文

    妈，您走后我变乖了。为了纪念您，我变得勤快多了，把屋子扫得干干净净；把物品放得整整齐齐；把家具擦得闪闪发亮。一切都像您从前为家里做的一样，就像您从未离开；以前您爱唠叨我乱放东西，说女孩子怎么会有这样的坏习惯，得改掉。每次我总是向您嘟起嘴巴，撒娇说有妈在我怕什么。您在世的时候怎么也没办法改掉这坏习惯，总爱依赖您，现在您走了，我居然就把这坏习惯改掉了，要是您看到我变得这么乖，该有多高兴啊，是吗，妈？我真的很希望您能听到，为了纪念您我改掉了。

    妈，您走后我更关心妹妹了。为了纪念您，我对妹妹就像您从前待她那样温柔，我时常检查妹妹的作业、考勤情况等，您放心好了，妹妹也很听话，我们都长大了，不会像以前那样总爱发脾气，动不动就吵嘴惹您心烦，也许您不知道，连邻家的九大娘都四处夸我们两姐妹听话懂事，还说要她的二狗娃以我俩为榜样别再老跟他小弟打架。妈，您听到了吗？为了纪念您，我变得更像姐姐。

    妈，您走后我就把头发留长了。为纪念您，从不留长发的我——您那假小子似的女儿决定把头发留长，留得长长的，像您当年一样。走在村里，他们都说这孩子越看越像她妈呀。妈，以前您总怪我把头发剪得那么短，说一点儿女孩子的味都没有，叫我把头发留长，我死活不肯，总说往后一点再说。现在我的头发长了，真的很长了，而妈妈您却不再在身边，您却看不到了。妈，我多想您能看到。为了纪念您，我把头发留长。

    妈妈，您走了，整个世界都变得那么陌生，我无所适从。我开始独立，学会做各样的活儿。我把家布置得跟您生前一样，妈妈您知道吗，是为了更好地纪念您。您的音容笑貌，您的言谈举止早已深深地印在了女儿的心上。我愿意相信灵魂的存在，那样，妈妈您就会知道女儿用了这些特殊的方式来纪念您。

妈妈您对我的好就像芬香永存，女儿却只能做这些小事来纪念您，愿妈妈安息。

（2）议论类文章的写作要领。

①要有明确的中心论点。一篇议论文只能有一个中心论点，论点正确是论点明确的前提，论点含糊不清是议论文的大忌。

②要根据中心论点的需要，多角度、全面、辩证地确立文章的分论点。

分论点是与中心论点的关系多半是总分式的，分论点之间的关系可以是并列式、对照式，也可以是递进式的。

③要注意文章论据的选择。

论据一定要能为中心论点服务，必须是真实的，有典型意义的，还要有新鲜感，能吸引人。论据分为事实论据和理论论据。

④学会运用论证方法。

常用的论证方法有：a、例证法；b、引证法；c、因果法；d、对比法；e、类比法；f、喻证法；g、反证法；h、引申法（归谬法）。

（3）散文写作的基本要领。

①散文的特点是形散而神不散，“形散”主要是指材料内容可广泛选材，“神不散”指中心主旨一致。

②写好散文要注意以下几点：a、富有强烈的情感，情是打动人心的首要方法，文章只有有了情，就会自然成文。但这种情必须是真情，而不是无病呻吟，矫情自作。b、文意要深。散文可以借助自然景物来喻指生活。阳光、绿叶、山川、峭壁、青松、台阶等等，都可以为我所用。只有寓意深刻，才能使文章达到高的思想境界，而这即取决于认识水平，又取决于学习思考。c、构思要能放能收，选取事例要概括、形象。d、语言要优美、含蓄，富有张力与蕴含力，自然舒畅。

近几年得分率较高的是两类文章，一类是议论（抒情）情散文，一类是所指“出彩”文章。如下文。

                    包容

登上山顶，抬头看天，低头看海，你便觉得整个人都包容其中。

山是包容的。山阿！你高低起伏，连绵不绝。茂密的树丛是你的头发，明亮的湖泊是你的眼睛，小鸟的歌声是你的嗓音，无论是野草还是古树，无是山雀还是百灵，无论是细泉还是瀑布，你都用宽阔的胸怀接纳它们。

父亲是山，有着山一样包容的胸怀。朱自清的父亲包容了儿子的少年轻狂；华盛顿的父亲包容了儿子的调皮捣蛋；而我的父亲，包容了我叛逆的举动，包容了我的冷眼相向，包容了我的幼稚与可笑。谢谢您，默默无闻包容我的父亲。

天是包容的。天啊！你的颜色那么温柔纯净。如纱的白云是你的衣裙，七色的彩虹是你的发带。

无论是牛毛细雨还是飘泼大雨，无论是丝丝清风还是狂风大作，无论是晴空万里还是乌云密布，你都用你的爱包容了它们。

母亲是天，有着天一样包容的爱。史铁生的母亲在儿子成为残疾人后，没有弃他而去，没有打骂抱怨，有的只是满心的怜爱与坚强。是她推着儿子到地坛散步，是她鼓励儿子不要悲观失望。如果没有她，史铁生怎能从悲苦的境地解脱，怎能开始新的人生？同样，我的母亲也用她的爱包容着我的任性，包容我的喜怒无常。谢谢您，用爱包容我的母亲。

海是包容的。海阿！你广阔无边，你容纳百川。水涡是你的笑  ，浪声是你的笑声。无论是小虾还是巨鲸，无论是微波还是惊涛，无论是扁舟还是航母，你都大度地接纳了它们。

老师是海，有着海一样包容的心。老师的学问渊博似海，老师是载舟的海洋。也许我们有点笨，也许我们有点调皮，也许我们爱惹麻烦，但是老师总是诲人不倦，使我们如坐春风。谢谢您。用心包容我们的老师。

山那么高，天那么远，海那么深。而我，那么渺小，被包容其中。我不知该怎样感谢你们呀——高山、天空、海洋！

这是2004年北京卷的满分作文，原载中国教育报，原文的评点是：

读来如同置身高山、蓝天、大海的怀抱，倾听着满含真情的咏叹调！短短的几十分钟写出如此奇文，可惊可叹！本文构思可谓奇特，情溢四海而又一线贯之，先写“登上山顶，抬头看到，低头看海，你便觉得整个人都包容其中”作为引领和统合，下文分述之；写山的包容，父亲是山；写天的包容，母亲如天；写海的包容，老师似海。最后分别照应山、天和海而点题并歌颂之。没有生活的体验和发自内心的感情，是写不出这样声情并茂的文章的。（《中国教育报》）2004年7月21日第6版。

再如下面一篇出彩作文：地上的绳索

这是一次别开生面的短跑比赛——在本来很平坦的操场的地面上，每隔一两米扯上一条长长的绳索，整个赛区就像一页横格纸，参赛者将被蒙上双眼从上面跑过去，而又不能踩着绳索，若踩着就自动放弃比赛。

正式比赛之前，所有的参赛者被召集到操场上他们参观，熟悉一下“地形”也可以作预习在上面跑一跑，找找感觉，以便记住绳索的位置，做到心中有数。然后，所有的参赛者就被领进一间屋里，全部蒙上双跟。

发令枪响过，正式比赛开始了。绝大多数的参赛者都是小心翼翼地跑动着，惟恐踩着绳索被淘汰。只有一位小伙子，不顾一切飞快地跑向终点。结果，他得了第一名，成了冠军。原来，在所有的参赛者被领进屋，蒙上双眼后，那些郑重其事地拉扯好的绳索即被全部撤除。

其他的参赛者尽管都未被淘汰，可每一个都成了短跑比赛用时之长的“创纪录”者。

当培训师问那个小伙子，他当时是怎么想的时，小伙子爽快地回答道：“情愿犯规、被淘汰，甚至摔倒、栽跟头，也得跑出自己的速度来……”结果，他又获得最佳心态奖。

在日常工作和生活中，人们所遇到的最大障碍，往往不是所处的环境和外在的条件，而是自身过多的“经验”和“常识”，并由此而带来的过多的顾虑，顾忌、过度的谨小慎微而形成的内在牵绊，从而造成一种怯弱、畏惧和猜疑的习性。

只有认清和克服了这种经验性、假设性的“妨碍心理”，我们才有可能专注高效地去工作、轻松愉快地去生活。

这篇文章讲了一个通俗的哲理，作者并没有拍起面孔说教，而是借助故事最后点题，新颖独到在平凡之中见精神。

 

杨长荣