课    题：天上的街市（郭沫若）

教学目标： 1、理解诗歌表达的对理想生活的向往与追求的思想

              内容。

        2、学习自然的联想和丰富的想象。

学习重点：目标2

学习方法：朗读、讲解、交流

课时计划：两课时

教学过程：

一、阅读序幕

    牛郎织女的故事是一个家喻户晓的传说。让我们来听听这个故事（课前请一个同学准备，讲述时突出与课文有联系的内容）。是呀，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历的七月初七才能在鹊桥上相会一次。这是多么痛苦的生活啊！同学们一定希望牛郎织女不再有这种痛苦的生活，一定希望牛郎织女能自由地来往。我国著名诗人郭沫若早在80年前，凭借自己自然的联想和丰富的想象，把这种美好的愿望写进了自己美丽的诗篇——《天上的街市》。

二、阅读主场

    （一）教师有感情范读课文。

    （二）问题讨论：（一个问题解决后接着问另一个问题。先学习小组议论，再在班上交流）

     1、诗人借牛郎织女的故事究竟要表达怎样的思想感情？

    对美好理想生活的向往与追求。

     2、那为什么诗人要表达这种思想感情呢？（请一个同学介绍课前准备的写作背景。）

    写作背景要点：

    ⑴“五·四”过后的革命低潮  

    ⑵诗人当时的忧伤和期望

    （三）引导学生学习了解各节内容，体会诗歌的意境。

    教师的提示：

    湛蓝的天空，街灯与明星交相辉映，说不清哪是街灯、哪是明星。诗的第一节，巧妙地以街灯和明星互喻，随着迤逦远去的灯火和繁星，把读者引入“那缥缈的空中”，顿觉天上人间浑然一体。这样，第二节就自然联想到天上街市的神奇景象，奇就奇在这里陈列的物品“定然是世上没有的奇珍”。然而究竟有哪些奇珍呢？诗人没有一一细说，恰好留给读者去细细寻味。在一片繁华的“街市”上，诗人更关心的显然是此间人们的生活状况。因而诗的第三、四节，便借传说中的牛郎织女提着灯笼在天上闲游，来印证他们生活的幸福自由。这一述说与民间传说不同，体现了诗人大胆的想象和对幻美的追求，反衬出他对丑恶现实的不满和蔑视。发人深思的是，天上的街市本是神异的幻境，诗人却把自己的愿望当作活生生的实景来描绘，而且写得如此真切，容不得半点怀疑。诗中还反复运用肯定性的词语“定然”，更表现了诗人对理想世界的执著追求。

    （四）学生自由朗读、分小组朗读、全班齐声朗读。

    （朗读中注意安排个人与个人、小组与小组间的朗读评议。评议重点：是否读出感情，是否读出意境。）

三、阅读尾声

（一）讨论“探究·练习一、二”。

（二）解决学生预习中提出的问题。

    （三）背诵课文。

    （四）布置作业：

    向家长有感情朗诵这首诗，并向家长讲述这首诗所反映的思想感情。自己选择或请家长帮助选择一个事物，学着采用联想和想象的手法，写一段文字。 

周智