课    题：蔚蓝的王国（屠格涅夫）

教学目标： 1、感受作者美好的情怀。

        2、欣赏优美的语言，体味想象的魅力。

学习重点：目标2

学习方法：朗读、讨论交流

课时计划：两课时

教学过程：

一、阅读序幕

    请大家闭上眼睛，跟着老师的叙述去作一番想象——蔚蓝的天，蔚蓝的大海，一群快乐幸福的年轻人，驾着一条精美的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流。“周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱……”，这是多么令人陶醉的迷人的幸福情景啊！这就是俄罗斯著名作家屠格涅夫笔下的“蔚蓝的王国”。现在就让我们一起进入这“蔚蓝的王国”，去细细感受这美丽的意境——

二、阅读主场

    （一）请两个同学做配乐朗诵（课前准备），其他同学闭目细听感受。

    （二）引导学生逐段品味（提醒学生留心关键词语），逐渐形成下列板书：

  抒情—————第一场景—————第二场景————抒情  

蔚蓝、光明   大海：平静、安详   晶莹明澈、光艳夺目       

                   美丽            醉人芳香  

青春、幸福                                    

               人：快乐、幸福   白玫瑰、玲兰花          

                    年轻          长翼的鸟儿              

（梦中）————————————————————（梦中） 

    （三）问题讨论（先学习小组交流，再在班上自由发言）。

     1、从哪些地方可以看出本文所写内容是想象中的情景？

    ⑴篇首篇尾的“在梦中”。

    ⑵第一、二两个场景中闪烁不定、变幻多姿的事物和作者充满爱心的内心世界。

     2、作者写如此神奇美丽的大海究竟要表现什么思想内容？

    给出下列理解，让学生选择分析：

    ⑴表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。

    ⑵赞颂美好的青春生活。

    ⑶歌颂爱情的美好。

    ⑷表现岁月已逝的人生慨叹。

    （不强求意见统一，只要言之成理即行。）

     3、对这篇散文诗的语言你感受最深的是什么？

    理解感受要点：

    ⑴运用富有自然色彩的语言来塑造大海的形象。

    ⑵运用比喻、拟人等多种修辞手法，使大海中的一切都形象化、人格化。

    （四）分小组反复诵读课文（要求一边诵读一边尝试将文字转化成有画面特征的视觉形象），在诵读中仔细品味优美的艺术形象和优美的语言。

三、阅读尾声

（一）讨论“探究·练习二”。

（二）解决学生预习中提出的问题。

    （三）词句积累（抄写在积累本上）

     和煦    精美绝伦    感人肺腑    酬唱    颤栗 

     光艳夺目  近在咫尺

     白色的风帆鼓起来，宛似天鹅的胸膛。

     随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音。

    （四）布置作业：

    向家长朗诵这首散文诗，把自己准备抄写的好词佳句告诉家长。以“走进‘蔚蓝的王国’”为题，将自己阅读课文的美好感受写下来。 

周智