《枣核》自主感悟生活品牌教案

安徽省庐江县长岗中学 张为民

教学目标：

1、对应生活学习理解生字生词和含义深刻的重要语句。

2、阅读课文，感悟生活，认识朋友要枣核种枣核寄托依恋故土，思念故乡之情的情景，体会文中人物强烈的民族感情，对学生进行爱国主义教育。 

3、探究课文反映生活的方法，学习课文以枣核为线索巧妙设置悬念的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。

4、品味生活，品味语言，学习运用课文简洁质朴饱含深情的语言反映生活，提高自己的语言表达水平。

教学重点：

阅读课文，感悟生活，认识朋友要枣核种枣核寄托依恋故土，思念故乡之情的情景，体会文中人物强烈的民族感情，对学生进行爱国主义教育。

教学难点：

探究课文反映生活的方法，学习课文以枣核为线索巧妙设置悬念的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，多媒体揭示本课目标，让学生有明确的学习目标。（1分钟）

以歌曲《我的中国心》导入。这首歌表达的是游子思念祖国、思念家乡的感情，唱出了千万游子的心声。同学们，这种思乡之情在萧乾的《枣核》中体现得淋漓尽致，我们今天来感受感受。

2、本堂课的学习目标：（1分钟）

1）、对应生活学习生字生词，理解生字生词反映的生活情景。

2）、阅读课文，感悟生活，认识朋友要枣核种枣核寄托依恋故土，思念故乡之情的情景，体会文中人物强烈的民族感情，对学生进行爱国主义教育。

二、指导学生自读课文，感悟生活。多媒体显示下列内容。（2分钟）

1、正确流利有感情地朗读课文，感悟生活，注意节奏和停顿。

2、出示小黑板或多媒体展示生字生词，自学自读2分钟，对应生活再现词语反映的生活情景，对照解释换一种方式表达词语反映的生活情景，理解生词。

3、阅读课文，感悟生活，自主探究“课文反映什么生活”的问题，并用自己的语言表达课文反映的生活，初步理解课文内容和作者思想感情，准备交流。

4、探究问题，进一步感悟生活，理解课文内容和作者思想感情。

1）朋友对故乡的思念表现在他的哪些言行中？

2）枣核的用途是什么？

三、学生自读、自主感悟生活，老师巡视、督促，鼓励学生多问，培养学生勤学多问的习惯。（10分钟）

学生根据自学指导自读课文、自读注释、了解作者和写作背景、感悟生活、质疑提问，老师指导答疑，准备对话交流，但关于作者和写作背景就不交流了，提供材料（材料附后）让学生自读一下就行，不要不放心学生。

四、和谐交流，共同提高。（30分钟）

1、检查朗读，学习朗读。先品听朗读录音，后指名学生朗读，并点评。

2、交流学习生字生词，对应生活理解生字生词。

1）多媒体显示下列生字，指名学生读准生字，并纠正错误读音。

蹊跷qīqiāo  掐指一算qiā    殷切yīn   调皮tiáo  

嫣红yān   山坳ào   拐guǎi   掀启xiān  

匀称yún   劈头pī   感慨良深kǎi  

2）、多媒体显示生词和解释，让学生对照解释尽量用自己的语言，配合动作表情说说生词反映的生活情景，检查学生理解词语情况。

（1）不约而同：没有经过商量而彼此一致。

（2）风烛残年：比喻随时可能死亡的晚年。

（3）依恋故土：留恋故土。

（4）感慨良深：感慨很深。

（5）故弄玄虚：故意地玩弄花招，使人莫测高深。

3共同感悟生活，解决“课文反映什么生活”的问题，让学生说说课文反映的生活，说说自己的认识和感悟，同时老师追问。学生发言和老师追问略。师生对话，思想交锋后，根据预设要点统一认识。预设要点如下：（思想交锋后，多媒体显示内容要点） 

课文反映朋友要枣核种枣核寄托思乡之情的情景，反映朋友物质生活优裕却急切思乡的生活情景，反映朋友深厚的民族感情。为了促进学生思考，追问：我朋友的思乡之情，民族感情特别深厚，体现在哪里？大家发言，共同探究，思想交锋略。 

4、共同探究自读问题：1）朋友对故乡的思念表现在他的哪些言行中？2）枣核的用途是什么？共同探究，思想交锋后，统一认识。预设要点如下：（同样，思想交锋后，多媒体显示预设要点）

1）寄来航空信，“再三托付我为她带几颗生枣核”、“她托在手掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”、修建有家乡味道的后花园、栽垂杨柳、“年纪越大，思乡越切”、想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树、“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北海’”、“她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子”等言行就集中表达了老人的思乡之情。

2）枣核虽小，用途却不小，是为了解除我的思乡之苦，因为“近来，我老是想总布胡同院里那颗枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下”。 枣核将海外游子之心与故乡紧紧连在一起。小小的几颗枣核凝聚着海外游子深深的爱国情，浓浓的思乡情。在文中枣核还起到了以小见大的重要作用

五、结语，布置作业。（1分钟）

1、抄写生字生词。

2、熟读课文。

第二课时

一、导入新课，多媒体揭示本节课学习目标。（2分钟）

1、感悟生活，探究课文反映生活的方法，学习课文以枣核为线索巧妙设置悬念的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。

2、品味生活，品味语言，学习运用课文简洁质朴饱含深情的语言反映生活，提高自己的语言表达水平。

二、自学指导，多媒体显示以下内容，让学生自学起来任务明确。（2分钟）

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1、探究问题：课文是怎样反映生活的？理解课文反映生活的方法。

2、点对点迁移运用，学习课文以枣核为线索巧妙设置悬念的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。

3、品味下列语言，学习运用课文简洁质朴饱含深情的语言反映生活，提高自己的语言表达水平。

1）、动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。

2）、拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。 

3）、那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。

4）、她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”

三、学生自学、自主感悟生活，解决“课文怎样反映生活”的问题，老师巡视、督促，鼓励学生质疑提问，培养学生勤学多问的习惯。（10分钟）

学生自读、感悟、提问，老师指导答疑，师生准备交流。

四、和谐交流，共同提高。交流后，多媒体显示预设要点。（30分钟）

1、共同探究课文反映生活的方法，发动学生说说课文反映生活的方法进行交流。学生发言，老师追问，思想交锋后，统一认识。预设要点如下：

1）本文用以小见大、以物传情的方法反映生活。作者善于观察生活，认识生活，把朋友要求带枣核试种，解除思乡之苦的事和民族感情联系起来，从中发掘出了一个重大主题。小小的枣核在作者笔下，却那样情意浓浓，含义深刻。小小的枣核寄托着一位远离祖国近50年的美籍华人的民族深情。“改了国籍，不等于改了民族感情；而且没有一个民族象我们这么依恋故土的。”

2）本文以枣核为线索巧妙设置悬念反映生活。枣核是全文的线索，同时作者又用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念。首先朋友索要枣核，用途蹊跷，设下悬念；接着写朋友得到枣核，还“故弄玄虚”不说枣核的用途，加深悬念；踏访后花园，谈话中说明索要枣核的用途，解开悬念。枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故土连在一起。以枣核为线索设置悬念，能引人入胜，扣人心弦，引起读者的兴趣和思考，取得出奇制胜的效果。另外，层层设置悬念，还有揭示人物性格、升华感情的作用。 

3）课文还巧妙运用陪衬法和比较法反映生活。课文叙述了朋友所在山城的的环境和家境。优美的环境和优裕的生活并没有使友人感到满足，她“心上总像是缺点什么”。这样写，为显示枣核的分量作了陪衬。另外，枣核之所以能成为故土的化身，是因为作者把枣核和栽垂杨柳、栽睡莲、造“北海”、嵌白塔等归为一类，营造一个家乡味道很浓的环境。枣核的分量就这样在比较中被“掂量”出来了。

2、品味语言，学习理解蕴含丰富的语句。品味语言的方法是把语言反映的生活情景想象再现出来进行感悟和玩味，并说说语言反映生活的巧妙之处。这种方法和理解字词、课文的方法是一脉相承的。重点品味下面四句话的含义：

1．动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。

（追问：小小的枣核不是什么重要的东西，为什么要“再三托付”呢？思想交锋后，统一认识：这样再三托付，形成悬念，表明枣核的用途蹊跷，表明作者急于索要枣核，思乡心切。）

2．拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。 

（追问：对于几个小小的枣核，这样“殷切”这样珍惜说明了什么呢？思想交锋后，统一认识：表面看是急切地索要枣核，珍惜枣核，其实是思乡之至，苦不可待，民族感情深厚。）

3．那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。

（追问：朋友为什么能这样不辞辛苦？思想交锋后，统一认识：这都是思乡惹的祸。越辛苦越说明思乡越浓，越辛苦越能减轻思乡之苦，越辛苦越说明民族感情浓厚。）

4、她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”

（追问：朋友为什么“劈头”就问？思想交锋后，统一认识：“劈头”说明朋友已经情不自禁，说明她对故土的真诚热恋。）

3、点对点迁移运用，培养学生表现生活的能力。

这篇课文以枣核为线索设置悬念反映生活的方法十分巧妙，十分耐人寻味，很值得我们学习。你们可以选一个平凡的实物，以它为题，以它为线索设置悬念，把与之相关的你熟悉而又感人的生活经历反映出来，表明一个主旨，像《枣核》表现思乡这个主旨一样，真挚感人，就是一篇好文章。

五、结语，布置作业。（1分钟）

1、背诵课文。

2、完成点对点迁移运用作文，题目自拟。

3、课后自由阅读萧乾作品一篇，做好笔记，准备交流。

附（让学生看看，不必讲解）：

写作背景 

1979年8月，萧乾应邀赴美进行访问交流，回国后将自己在美的见闻，写成系列文章《美国点滴》。《枣核》便是其中的一篇（或一章），写于1980年4月，是年5月全文分为10篇先后在《人民日报》连载，它犹如一股从大西洋彼岸吹来的春风，送来了美国现代社会生活及一些海外华人心态的信息，受到广大读者的欢迎。 

作者简介 

萧乾，1910年生，现代作家、翻译家、记者。蒙族人，祖籍内蒙古，生于北京。 

1929年进燕京国文专修班学习，一年后考入辅仁大学。1933年转入燕京大学新闻系，选修“特写——旅行通讯”课程，1935年6月毕业。 

1939年他赴英讲学，开始了七年的欧美生活。第二次世界大战期间，他曾作为《大公报》的记者，奔波在西欧的反法西斯战场上。1945年，他从莱茵河前线返回伦敦，经加拿大东岸转旧金山，采访了联合国成立大会。在那些年代里，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《南德的暮秋》及《美国之行》等优秀特写。他的《美国之行》，是40年代对美国认识的真实记录。 

 

张为民