教学课题：柳叶儿（宋学孟）

教学目的：1、感受作者童年谈谈苦涩中蕴含乐趣的特点。

          2、学习课文富有音乐感的语言。

学习重点：目标2

教学方法：自读、诵读、讨论

教学时数：一课时

教学过程：

一、阅读序幕

    有的人的童年是幸福的，有的人的童年是苦难的。作者的童年是苦难的，他们得用柳叶儿来充饥，而且这又苦又涩的柳叶儿还不易得到，得去“抢”。就让我们来感悟课文字里行间蕴含的人生的淡淡的苦涩。

二、阅读主场

    （一）学生自读课文，在粗通文意的基础上，选择一个自己努力能够把握的角度作较深入研读。

    阅读思考参考角度：

    ⑴课文分几层？

    ⑵课文详写了什么？略写了什么？

    ⑶课文用什么方法描写人物？

    ⑷“柳叶儿”在课文中起什么作用？

    ⑸课文的语言给你留下了怎样的印象？

    ⑹课文究竟要抒发怎样的情感？

    （二）小组讨论交流后，在班上作发言。

    教师点拨⑷⑸：

    ⑷①柳叶儿是作者童年情感的寄托。

      ②柳叶儿是作者抒发情感的载体。

      ③柳叶儿是全文的线索（抒发对柳叶儿的眷恋之情——回忆童年时代饥荒岁月里吃柳叶儿的往事——表达对柳叶儿的深情）

    ⑸语言上较为突出的特点是叠音词的大量运用（增强了文章语言的音乐感和意境，化艰难为有趣）：

    例：一片片打着细卷儿／慢慢舒展／咔嚓咔嚓把树枝全割下来／哗哗的摇／哇哇地哭／心里却是美滋滋／天蒙蒙亮／湿润润的清凉／淡淡晨雾／缓缓地流淌／牙齿咯嘣嘣响／凉飕飕的／老远老远淡青色的天上／肚子圆鼓鼓的

     3、分小组、分部分诵读课文

三、阅读尾声

    （一）讨论“探究·练习二”

    （二） 讨论学生预习中提出的问题。

    （三）练习：

     1、课堂练习（积累词语）：抄写课文中的叠音词。

     2、课外练习：将课文朗诵给家长听，并请家长讲述童年苦涩岁月的快乐故事，再以“我对柳叶儿说——”为题写一段文字。

    （四）课后收集资料（早读时在班上交流）：

     昭通人现在还喜欢吃的野菜 

周智