借助外力，打造特色 ——个旧二中2008年教科室工作计划

      走过的2007年还来不及回味，2008年已飞速来到眼前，面对新的一年，我们思考，我们更想借助“建平模式”打造学校新的特色，为此我们想这样做——

      一、指导思想

      按照学校“建平模式”塑造的工作目标，教科室将贯彻“以校本促教学，以特色兴校”的战略，按照“提高性发展”和“创新性发展”的要求，全面推进新课改为己任；以人为本，发展内涵，与时俱进，改革创新，推进新课程改革为中心，提高教学质量为重点；以课堂教学为基点，积极进行课改实验，深入开展校本研训，认真做好教学服务、全面提高课堂教学水平，提升教师的专业素养和业务能力，扎扎实实为打造学校特色做工作。

      二、工作目标

      以打造“建平模式”为切入点，以质量提升为主线，以全面实施课程改革为载体，促进教师的专业化成长，提高教学质量。

      1．借助“建平模式”打造新的教学模式，打造学校开设选修课的新型校本培训模式

      全面推进新课程改革，积极开展新课程课堂教学研讨活动，加强对新课程实施中学法与教法改革的研究，发现、总结、推广课改的典型经验，针对已经确定的选修课开设方案，安排组织好选修课的开设，让选修课的开设逐渐走上正轨。

      选修课在促进学生全面发展，培养学生的兴趣、个性、特长等方面具有不可低估的重要作用。因不受教材的限制，有利于扩展学生的知识领域、开拓视野，有利于学生的理性探索，培养分析问题、解决问题、动手操作、创新思维的能力。在当前深入贯彻十七大精神，落实科学发展观及21世纪知识经济时代挑战的新形势下，开好选修课，提高选修课的质量具有特殊的意义。

      选修课的开设可以进一步满足我校新课程所积极倡导的实践性和自主、合作、探究的实验式学习方式的落实，以实践探知的形式提高学生学习效率和学习质量。这就要求课程在设置必修课的同时，还需要活动课、选修课等多种校本课程来与之匹配，提供给学生自主学习的更大空间。

      选修课的开设可以为学生创新意识和人文精神的培养提供一个展示自我，发展自我的平台和空间。选修课课程设置可以弥补必修课的不足，突破其局限性，与时代相合，与个性相融，体现人文化、生命化、个性化、多元化与创新化的课程特点。

      因此，选修课突出了课程的选择性，它将“适应学生的需求”，“满足学生的不同发展”摆在了首要位置，把多样性、自主性、选择性、个性化等作为主要特征，与必修课等一起，构建成个旧二中完整的课程体系。

      2．继续开展“青蓝工程”，抓好师资队伍建设

      鉴于学校的事业发展和教师结构中青年教师所占的比重较大这些特点，本学期学校修订完善《个旧二中教师校本培训方案》，以期进一步强化青年的教育素质，发挥他们在教育教学改革的中生力军作用，在提高教育教学质量的同时提升自身价值。

      师资队伍建设是一切工作的根本，不仅关系教师自身的成长，更是关系教育能否顺利开展的重要环节。实施素质教育的关键是教师，而我校的青年教师占教师全体的绝大部分，教科室要积极配合校长室、教务处、政教处做好青年教师培养工作，本学期根据学校的安排，针对我校的实际情况，我们将有目的有计划做好师资建设这一项工作，为个旧二中建设出一支具有高素质高水平的师资队伍。

      加大对青年教师的培养力度，“青蓝结对”互帮互学，“以点带面”、“以老带新”，对青年教师坚持“使用与培养兼顾、教学与科研同行”原则，从思想、业务、生活等多方面给予帮助，最终做好青年教师评定（见习期、入门期、胜任期）工作。作好“三笔一画”的基本功检测工作。

      继续做好“青蓝工程”的带教工作，要充分利用学校内部的教学资源，请教学能手，帮带青年教师，改进现有师徒结对的工作方法，一学期师徒之间相互听课，相互学习不少于10次，做到“教学相长”，使之成为真正的“师徒”。同时树立青年教师榜样，充分发挥校内教坛新秀的示范带头作用，

      “青蓝结对”互帮互学，“以点带面”，“以老带新”。全程跟踪薄弱教师、薄弱班级和薄弱学科，促进平衡发展。

      3．继续开展“推门课”，听课、磨课

      搞好“三课”试验，提升教学能力。“三课”即大会课、公开课、研究课。本学期，用三到四周的时间开展教学展示课大会课活动。教研组内要按要求正常进行公开课活动。同学科教师的“零距离”学习，“推门听课”要正常化。听课人员要认真对公开课进行案例分析,使评课过程成为教学研究过程，促进教学水平的提高。研究课在教科室的帮助下要从课堂教学实效出发，开辟独特的教学途径，作为教学试验，力图达到“教学创新”的目的。

      重视教学反思，打造精品课案。每次公开课教学后要以教科室或教研组为单位仔细组织教学反思，回忆公开课的每个环节，提出书面修改意见，指导老师写教学随笔。必要时进行“二次备课”、“二次上课”。最终形成的教案纳入教研网站，实现资源共享，做好教师业务培训，努力提高教师业务能力

      抓实听课、评课工作，使全校教师能相互学习，取长补短，共同提高。听课时要认真记录，并做出必要的过程评价和总体评以及建议，每月检查听课记录。

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      建立案例交流制度。除坚持双周一次的集体业务学习外，提倡广大教师利用业余时间自学，做好读书笔记，订好学习计划，加强学习的目的性、针对性，做到学以致用。

      立足课堂教学实际，组织组内听评课，不断提高课堂教学质量和艺术水平。

      4. 要继续加强教研组和备课组建设

      建立教科室——教研组——备课组——教师的垂直管理机制。

      教学是一个系统工程，一定要集中各方力量，形成合力，才能提高教育质量。体现在教学中，学科的团结协作就是教师的合作，只有教师心往一处想，力往一处使，增强团队意识，发挥协作精神，学科才能成为优势学科。要充分发挥集体智慧，提高学科教学整体效能。备课组活动要形成制度，做到本学科教学计划和教学进度、教学重点难点、训练内容三统一，要细化过程管理，要注重“精”字上花功夫。要加强教研组建设，本组所开设的校级公开课要做到：课前认真商议确定开课要达到的目点，课后要认真评议总结经验和存在问题。教务处要会同教科室根据教研组考核细则和教研组长工作职责，加强考核。使教研组活动规范化、制度化。继续实行每周一次的备课组和教研组活动，分管行政每次要参与，并作好每次活动记载。

      教科室全局统筹学科建设，定期召开教研专题会议。调研学科的建设状况，指导学科组建设，跟踪薄弱学科组。要结合专题搞研究，促使教师科研能力上层次，教科研论文发表交流上档次。

      教研组抓好本组成员的师德修养、工作纪律、业务提高、组内听课评课、试题研究、论文修改等活动，指导好下属备课组工作。要定时间、定地点每周一次例会。研究新课标，研究教学环节，集体学习教育教学理论。要发挥教研组的把关作用，所有教师的备课、上课、制卷都要经教研组审查。不能体现新课改精神的教案和试卷坚决打“回票”，真正用新课程理念引导教师行为。同时，各教研组每半月提供一次教研公开课，每两月一次教学研究课，教科室将安排人员参加听课评课。

      备课组要深入推进实施新课程，聚焦课堂，苦练内功。针对学科教学、考试评价、学生学习状况等进行集体备课，更新传统教法，收集和整合信息，拿出学科教学的计划和策略，根据具体教学流向，结合最新信息制定出训练方案。根据方案实施的效果，及时调整备课组阶段性计划。备课组长每周听课不少于1节

      开展集体备课，发扬团队协作精神。先由备课组一人执笔，同年级的其他老师在听取主备课内容的基础上，对如何突破本节课的重难点作出口头阐述，集中评议、修改、补充。在教学方式上相互借鉴，优势互补。

      体现在教学中，学科的团结协作就是教师的合作，只有教师心往一处想，力往一处使，增强团队意识，发挥协作精神，学科才能成为优势学科。要充分发挥集体智慧，提高学科教学整体效能。备课组活动要形成制度，做到本学科教学计划和教学进度、教学重点难点、训练内容三统一，要细化过程管理，要注重“精”字上花功夫。要加强教研组建设，本组所开设的校级公开课要做到：课前认真商议确定开课要达到的目点，课后要认真评议总结经验和存在问题。本学期继续开展每两周一次的教研组活动和每周一次的备课组活动，每次活动要求每位教师积极参加，分管行政到位。

      2008年要进一步提高教研组活动的规范性和实效性，努力使教研组成为新课程背景下的学校教师“教研”、“科研”、“培训”基地。教研组做到教研活动专时专用，活动要有内容、有记录、有组织。教研组活动力求形式多样，如说课、听课、评课，教学设计的探讨，课件制作学习，学科特色的主题活动，课例的研讨，教学经验交流会，校际教学交流等等。发挥备课组“集体备课”的功能，以公开课的开出为契机，组内老师围绕这一课题有针对性地寻找参考资料，为上课老师提供全方位的准备参考资料，或者围绕某一问题各持己见，共同探讨，找出不足，取长补短，提出改进意见和方案，最后形成一套完整的、适合实际的最优化教学案，供课堂教学实施。逐步完善教研组评先量化制度，及时考核各教研组的教科研情况，奖励优秀教研组，促进学校浓厚的教研氛围，形成精良的科研团队。适时组织教研组长参加各级各培训班学习，提高教研组长的研训能力，促进学校研训工作的发展。

      教研组抓好本组成员的师德修养、工作纪律、业务提高、组内听课评课、试题研究、论文修改等活动，指导好下属备课组工作。要定时间、定地点每间周一次例会。研究新课标，研究教学环节，集体学习教育教学理论。要发挥教研组的把关作用，所有教师的备课、上课、制卷都要经教研组审查。不能体现新课改精神的教案和试卷坚决打回，真正用新课程理念引导教师行为。

      备课组要深入推进实施新课程，聚焦课堂，苦练内功。针对学科教学、考试评价、学生学习状况等进行集体备课，更新传统教法，收集和整合信息，拿出学科教学的计划和策略，根据具体教学流向，结合最新信息制定出训练方案。根据方案实施的效果，及时调整备课组阶段性计划。

      加强备课组建设促进新课改。实现“先自备、再集体备课”的两次备课制，紧扣教材又不拘泥于讲学稿，各组创出了特色。在“集体备课研讨”、“教后记”等环节上寻求突破。要求积极开设公开课，要有公开课教案、课件和“一课一议、”材料等。

      充分发挥教研组教学研究的职能，努力开创教研工作新局面。围绕"转变学生学习方式"扎扎实实地开展教研活动，要求教研组成员都要认真对待，组长按要求定出研究的内容、操作的步骤，上报给教学处。教师要在集体备课的基础上，认真上好每一节教学研讨课，既把自己新的教学方式展现出来，共同发现不足，找出改进的方法，逐步提高教学水平，提高教师课程建设能力、实施能力和研究能力，努力建设一支高素质的教师队伍，以适应课程改革的需要。

      5．做好课题研究，推广先进教学经验

      教科研工作是学校教学工作的有机组成部分，一所学校教研水平的高低，直接影响到学校教育教学质量的提高，更决定了学校办学品位的高低。所有教师要围绕提高课堂教学效率开展基础性课题的研究，突出研究性教学、主体性教学、创新性教学、分层次教学以及学习策略等课题的实验研究，通过研究，促使教学过程从知识本位向能力本位、从教师本位向学生本位、从继续性学习向创新性学习的转化。教研组要发动教师全员参与，每组应向教科室至少申报一项科研课题，并积极争取向市以上级别申报。教科室要加强对校级课题的立项、考核工作，以确保每项课题健康开展，完满结题。要对我校已有的国家级子课题、和无锡市级课题、宜兴市级课题的管理，确保每只课题阶段性任务的完成，为如期完成每只课题打好基础。同时要引导教师继续开展新课程改革的课题研究，改变我校学科性课题研究薄弱的现状。为此，特别强调：

      （1）加强对课题的指导，深入课题及年级组，了解课题的进展情况，协调有关问题的解决。

      （2）规范课题研究制度，按照实施方案的要求，重新调整各子课题的进程。各科研课题组要结合各自课题，列出本学期的具体实施计划，包括学习安排、操作步骤、目标达成情况等。　　

      （3）每学科组确立行之有效的科研主题，并确立课题方案后报教务处。

      教科室要以学校整体发展和教师专业化为本，以“超前性、针对性、正确性、实效性”为原则，科学把握好选题关。分人员牵头课题组，分科研小组落实责任，细化研究人员的工作内容及目标。注重课堂实践和个案积累、理论感悟与实践创新、长期规划与近期安排。定期调研课题研究的进展情况，及时纠正课题研究的错误，提出改进意见。

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      本年度课题研究工作，积极引导教师结合课程改革精神和学科教学特点来确立个人研究课题，坚持从教学实践中发现问题，开展问题研究，解决教学实践问题的原则，从小处着手，以个案研究为主要方法，以行动研究法为主要手段开展课题研究。对正在研究的课题，强化过程管理，做到开题要论证、中期有阶段小结、结题有成果，完善课题的教科研档案，促进课题研究的规范化和持续性。

      6．继续做好新课程教学改革，加强课堂教学的研究。

      继续做好新课程学科培训，形成浓厚的教科研氛围。

      本学期要组织多渠道、多形式、多元化的培训活动，提倡问题式、主题参与式和案例式培训方式，将教材分析、理论辅导、专题研讨、专家讲座、典型交流和案例示范有机结合起来，进一步增强学科培训的针对性和有效性，帮助教师切实更新观念，增强主动发展的意识，在实践中学习，在反思中提高，以适应素质教育和新课程改革对教师的新要求。组织教师学习《新课程学科课程标准》、研究新教材，组织参与省、州、市、办、校等不同层次的新课程教学培训和竞赛，并组织各学科开展新课程教学专题研讨会议，及时总结教学经验和反馈新问题。组织新老教师结对子互帮互学活动。

      坚持以课程改革为核心，认真做好课改实验的信息传递与研究工作，及时了解各学科新课程教学的实际动态，深入研究新课程教学中的问题和困难，积极为新课程教学服务。做好对案例设计和教学设计的文本指导和资料提供。继续开展学校新课程教学展示活动，形成调研报告，及时反馈实验教师，并提供一些解决问题的策略，为学校教师服务。探讨新课程下学校教科研资料的编写方式，形成面向课堂教学、服务一线教师、紧跟课改问题的学校教科研专辑。

      明确科研要务目标，使学校的校本教研具有针对性和实效性。确立“课改在实践中研究，实践依托于科研”的方向。强调课题研究与课堂教学的紧密结合，强调三维目标与教学艺术的巧妙融合。反对学院式和象征性的研究，不搞离开教学实践的无意义研究。

      进行课改教学研讨。

      教师面对课改，在教学中会出现困难，本学期还将组织教师学习交流会，实践交流会，对新课改实验工作及问题的对策进行研究， 把自己在教学中遇到的问题相互讨论，取长补短共同进步。 举办课改教学展示会，使即将开始进行课改实验的教师，了解课改进程；让没有参加课改的教师，借鉴课改的教育教学方法，指导自己的教学实践。以培养学生创新和实践能力为宗旨，切实探索出一套适应新课程标准要求的新型课堂教学模式，力求课堂教学开放、互动、高效。转变学生学习方式，力求学习方式多样化，个性化，倡导自主、合作、探究性学习，激发学生学习兴趣。初步建立一套与新课改相配套的对教师、对学生、对课堂的评价指标体系和评价方式，力求评价的合理性、科学性和可操作性。培养一支适应新课改要求的教师队伍，力求教师的教育观念得到更新、转变教育行为，参与教学研究，成为研究型的教师，从而切实提高教师的教育教学能力。

      7、组织教师参加各级各类比赛，促进教研工作的开展。增强学生竞赛活动实效，全面提高学生的素质。

      加强学生各级各类竞赛活动的组织和管理工作，积极规范和准备以科技创新大赛为主的各级各类竞赛活动，力争出成绩，出实效。全面提高学生的素质。

      8、加强校本培训工作，引导教师自我评价，引导教师进行教学行为的分析与反思，促进教师专业成长。

      9．继续搞好教学检查。

      在上学期的基础上，实现教学检查由形式向内容、由数量向质量的转变，突出专项检查。以往的教学检查，只是数数教案，盖章签字，履行形式。本学期的教学检查将强调备课的质量，同时突出专项检查，如作业的批改、听课情况、备课情况等等。

      10、重视教科研资料的收集。

      教科研的活动过程、活动效果、问题纠错等记载以及活动痕迹是我校校本教研走向纵深的宝贵资料，收集毫不能放松。从本学期起，凡教师发表的文章需将文章的复印件送交教科室存档。

      规范教科研档案整理，以“科学、规范、便捷”为原则，继续做好教科研档案的整理工作，包括师生及学校集体的各种获奖及荣誉登记、教师的成长规划、教科研工作的记载、课题研究的材料等。

      总之，我们要借“建平模式”塑造的机会，以此来带动我们各项工作的开展，打造出符我校实际情况的特色。