课    题：美丽的西双版纳（李舵）

教学目标： 1、欣赏西双版纳的自然景观和人文景观。

        2、学习用对照手法描写景观和富有感情色彩的语

           言。

学习重点：目标2

学习方法：朗读、自读、合作交流

课时计划：两课时

教学过程：

一、阅读序幕 

    “‘有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡’。提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往！到西双版纳去，是我很久以前的一个梦。这次，我终于飞到了西双版纳，在那醉人的暖风中，观热带雨林，涉澜沧碧水，登傣家竹楼，拍下了一张张珍贵的图片，留下了一串串彩色的记忆……”瞧，多美多诱人的景致，多美多真挚的情感！让我们也走进了西双版纳，融进作者那一串串彩色的记忆——

二、阅读主场

    （一）请五个学生给同学做朗读指导（每个人一个部分），先提出朗读建议，再示范朗读。（课前准备）

    （二）合作学习

     1、问题讨论：每个小标题中应特别注意的字眼是什么？（以此确认每部分阅读学习的重点）

   “高高望天树”“竹楼映蓝天”“悠悠野象谷”“妩媚傣寨水”“笑对生与死”

     2、将学习小组分成五个部分，按上面确认的各部分的重点分别学习理解。

    “高高望天树”——

    第一段简介望天树的价值及高度。

    第二段描写热带雨林中的藤状植物、小溪、毒蘑菇、小鸟。

    第三段写一段有趣经历。第四段交代傣族的饮食文化。

    “竹楼映蓝天”——

    第一段写竹楼的地理位置、构造及作用。

    第二段写傣族人的热情好客和傣族的饮食文化。

    “悠悠野象谷”——

    第一段写热带雨林中的野象谷是一个吸引人的地方。

    第二段写大象表演的有趣场面。

    第三段写大象的最后一个表演动作。

   “妩媚傣寨水”——

    第一段写打谷。

    第二段写泼水节。

    第三段写水中嬉戏。

    “笑对生与死”—— 

    第一段总写仿佛漫游在一幅民族风情画卷里。

    第二段写民族风情“修行与还俗”。

    第三段写民族风情“关门节”与“开门节”。

    第四段写傣族人民的生死观和人生观。

     3、学习小组推举代表在班上交流，每部分各段文字与小标题中的关键词语的联系。（如有不同意见，可以开展讨论；交流讨论中教师适当点拨。）

    教师示范分析“高高望天树”：

    第一段直接写树高。第二段的藤状植物缠在大树上，毒蘑菇长在树上，小鸟在树林里唱歌。第三段想拍完整的热带雨林的照片，才往河里走。第四段所写吃傣家风味饭的菜肴都是热带雨林中特有的。

    （三）学生交流课文学习收获。（教师适当启发）

    交流要点：

     1、用小标题构建文章。

    小标题都用五个字组成，句式整齐，结构匀称。重点突出，条理清楚，给人深刻的印象。从五个不同的角度，突出了总题中的“美丽”两字。

    2、运用对比手法。

    野象谷中的恐怖与大象表演的乐趣

    男人粗俗打谷与女人细细打谷

    “打谷子”的风情画与“水中嬉戏”的风情画

    “生”与“死”

    运用对比手法成功把西双版纳的自然景观和人文景观表达了出来，突出了“美丽”的特征。

三、阅读尾声

    （一）师生合作研究“探究·练习二、三”

    （二）解决学生预习中提出的问题。

    （三）词句积累（抄在积累本上）。

     心驰神往    傣家     蕨菜     竹篾     轻描淡写    

     色彩斑斓    妩媚

     像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间

     一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上

     青山绿水映衬下，那就是一幅精心创作的风情画。

     在夕阳映衬下，更显出几分妩媚。       

     一簇簇翠竹、绿树

     眼前跳动的身影，焕发出生的力量和活力。

     （四）布置作业。

    采用课文提供的材料，向家长介绍西双版纳神奇秀丽的自然风光或质朴意深的民族风情。以“在李舵的文字中遨游”为题，把自己阅读中获得感受写在一段文字中。 

周智