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九年级教学设计
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孔已己(九年级必修教案设计)
孔乙己(一)
设计人:孙玉珍
[教师寄语]:不要被任何东西模式化,要勇于突破,不断创新。
[学习目标]:1、了解作者,识记生字词语。
2、整体感知课文内容,理清文章结构。
[学习过程]
一、激趣导入:
凡是读过鲁迅小说的人,没有不知道孔乙己这个文学形象的,也无不被这个形象所感动,据鲁迅的朋友回忆,鲁迅在世的时候,对他创作的小说最喜欢的是《孔乙己》,鲁迅为什么最喜欢《孔乙己》呢?他是怎样以鬼斧神工之笔来塑造这一形象的呢?
鲁迅,原名_______ , ________人,我国伟大的______ _______ _______代表作品有小说集________ __________散文集_________散文诗集_________杂文集_______ _________ ________第一篇白话小说是___________。
三、整体感知
速读课文,完成下列问题:
1、正音或写汉字:
阔绰_____咸亨________舀出________不屑置biàn chàn水_______
颓唐______绽出______ 蘸酒______茴香_______打折腿_______
笔砚_____wǎn____惜
2、请同学们在文中圈画出有关人物的肖像,语言,动作描写的语句,并在同桌之间互相交流。
3、初步明确以下问题:
(1)小说篇幅不长,结构紧凑,集中写孔乙己在什么地方法活动?
(2)众人对待孔乙己是什么态度?
(3)文中写了孔乙己相关的哪些事?试加以概括。
4、理请情节,试划分文章结构。
四、精读课文,讨论研究。
读文章1-3段,完成下列问题:
1、酒店里写了几类顾客?他们喝酒的方式和地点有什么不同?
2、在2、3节中展示了当时怎样的人际关系?试作分析?
3、文章交待了怎样的社会现实?为塑造孔乙己有什么作用?
五、课堂小结
六、作业:选择自己喜欢的鲁迅作品阅读后向同学推荐,附推荐意见。
孔乙己(二)
设计人:孙玉珍
[教师寄语]:要迎着晨光实干,不要面对晚霞幻想。
[学习目标]:1、分析人物形象
2、品读文章语言
3、理解小说的主题
[学习过程]
一、激趣导学
人们说古希腊的悲剧是命运的悲剧,莎士比亚的悲剧是主人公的悲剧,易卜生的悲剧是社会的悲剧。鲁迅说,"悲剧是把美好的东西毁灭给人看。"悲剧一般是催人泪下的,而我们读了《孔乙己》之后,眼泪不会夺眶而出,而是内心感到一阵阵的痛楚,这究竟是命运的悲剧,主人公性格的悲剧,还是社会的悲剧?
二、精读课文,讨论研究。
细读4-13段,分析人物形象:(试从人物的外貌、语言、动作、心理及细节方面分析其性格)
1、作者用深刻、生动的笔触把孔乙己介绍了你,让你认识了他,请你结合文中语句举例说明他多方面的性格特征。
2、试体会下列加点字对表现孔乙己这一人物形象的作用。
(1)孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出。
(2)便排出九文大钱。
(3)他从破衣袋里摸出四文大钱。
(4)见他满手是泥,原来他便用这手走来的。
3、(1)孔乙己性格矛盾不矛盾?从哪些具体描写中可以看出来?是什么原因造成他的性格悲剧的?
(2)结合课文内容,谈谈作者对孔乙己这个人物抱有怎样的态度?
4、其他人物
(1)丁举人是一个怎样的人?
(2)众人:孔乙己的出现总能引来众人的笑声,他们为什么笑?这反映了人们怎样的心理?揭示了怎样的社会现实?有何表达效果?
三、再读课文,深入探究:
1、"孔乙己原来也读过书,但终于没有进学",假如他"会营生",也不"好喝懒做",能不能改变穷困潦倒的命运?试阐述你的理由。
2、对于文中孔乙己这样与社会格格不入,过腐僵化近乎废物的读书人,你可能会有很多感想,请结合孔乙己的遭遇和结局,就"读书与生存"这个问题广开思路,简要谈谈你的看法。
四、课堂小结:
试概括这篇小说的"主题"及艺术特色。
五、当堂训练:
续写《孔乙己离开咸亨酒店后》,要求想象合理,不少于200字。
钟琴
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人教版九年级教学设计
孔已己(九
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