（第三课时）

      广东省中山市三角中学 赵怀兵 zsyw@21cn.com

      教学目标：

      1、理解两首诗歌的内容，体会两首诗歌所表达的感情

      2、初步掌握元曲的体裁常识]

      3、培养诵读的习惯，训练阅读的能力

      教材分析

      重点：目标1

      难点：体会两首诗歌所表达的感情

      教具：

      教学过程：

      一、检查复习（2）

      抽二中等学生接力背《水调歌头 明月几时有》

      二、导入新课，讲解体裁（2）

      1、揭示课题：粗知曲是诗词以外的另一种文学作品

      2、讲解体裁：在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子组成，小令以一以曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。

      三、学习《天净沙 秋思》

      1、听录音后学生齐读（2）

      2、先独立思考后分组讨论下列问题（教师进行个别指导调控）（8）

      1）第一句的景物有什么特点？渲染了一种什么样气氛？

      2）小桥流水人家与思乡之情有什么关系？

      3）旅人处在怎样的环境中？

      4）本曲用了哪九个景物来渲染悲凉气氛的？

      3、抽签提问，其他小组不同意见者补充，教师评价，落实加分和扣分的奖惩。(7)

      （1）“枯藤”点明秋天，“老树”点明秋，“昏鸦”暗示傍晚。这句渲染了游人思乡的寂寞悲凉的气氛。

      （2）看到别人的“人家”想起自己的家，却回不了家，更添思乡之情。

      （3）这一道难度稍大，可请一口头表达能力强的学生做一简单描绘，以此来创设情境。

      （4）枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。

      4.自由朗读二三次，集体朗读一次，后男女生对背（每人一句）（2）

      5、抽中二中下生背。（1）

      四、分析《山坡羊  潼关怀古》

      1、教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师发现问题进行纠正（3）

      2、教师简要讲解：（1）

      作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛、都是亲眼见到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快（意踌躇）的原因是：灾难频繁，百姓受苦。

      3、独立思考后个别提问：（8）

      （1）按写景、抒情、议论给这首曲划分成三个层次。本小首表达了作者怎样的思想感情？（结 （2）这首曲表达了作者怎样的思想感情？（结合后两句来理解）

      4、自读两次，抽若干人背。（2）

      五、课堂探讨：（5）

      学生通读全部课文后，提问：

      你认为文中哪些地方用字用得好？试说明理由。

      此题为了锻炼学生的思维能力，只要说得合理就给予肯定和表扬，说得不合理的要指出。

      例如：望         弄清影         怒      聚      等等

      六、堂上练习（2）

      《掌握语文》P135之4、P136之5

      七、布置作业：（1）

      A、默写五首诗词

      A、完成《掌握语文》P135之达标自测