《桃花源记》教案

教学目标：

 1、朗读课文，把握文章内容。

 2、展开想象，品味桃源胜境。

 3、联系背景，感悟作者思想。

教学重点：研读课文，整体把握文章内容。

教学难点：理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情

教学过程：

一、导入：有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，今天，就让我们一起走进《桃花源记》，走进陶渊明笔下的那方世外桃源。

二、了解作者：陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。

三、读文感知

1、初读课文     

（1）学生初读，边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方及不好把握感情的语句，可以结合注释跟同桌或在小组内交流，互相指证。 

（出示字词检测）

    （2）随机抽查学生初读的情况，全班同学当评委，从字音、断句和是否读出感情作为标准。 

2、配乐范读:感知文章内容、感受文章魅力

3、再读课文： 学生自读，结合注释、工具书自行翻译 ，组内交流自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同解决。教师注意点拨。  

四、 品读赏析：

屏显“桃源访谈”：  同学们，陶渊明笔下的桃花源美不美？你们想不想到桃花源？现在啊，这间教室就是桃花源，你们都是桃花源的村民，我呢，是电视节目主持人。我们下面穿过时空隧道，来到一千六百多年前的东晋时代的桃花源中，现在我对村民现场采访。 

    然后教师以主持人的身份采访了以下问题： 

    1、能为观众朋友介绍一下你们桃花源的自然环境吗？ 

    2、请问你们是怎么来到这里的？ 

    3、你能对我们观众朋友说说你们桃花源居民的风俗习惯吗？

    4、在节目的最后，请桃花源的村民用一句话概括一下桃花源的特点或你们的感受。（学生结合文章内容以村民的方式回答 ）    

五、合作探究

陶渊明笔下的桃花源是否真的存在？为什么？请到文中找出根据。

（学生交流，得出结论）

 六、总结全文。结合现在社会安宁的局面，适当点

 

周利