中学语文教学资源网 手机版
首页
备课
教案
论文
杂文
试题
课件
素材
音像
公开课
类目:
首页
》
教案
》
导学案设计
阅读:3256
标签:
导学案设计
九年级导学案设计
苏教版九年级导学案设计
《故乡》导学案(苏教版九年级必修)
课题 五、《故乡》导学案
授课时间 :三教时
授课节次 第一课时
学习目标:
1、学习以“我”的见闻及对故乡的感情变化为线索安排情节的方法; 2、理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象,突出小说主题的写法; 3、品味小说语言,理解有深层含义的语句; 4、了解辛亥革命后中国农村的社会现实,感受“我”的思想感情,把握小说主题。
的人物、情节发展结合起来。
课堂学习:
一、情景导入
1、检查预习: 1给加横线的字注音,或根据拼音写汉字。
阴晦(huì) 萧索(xiāo suǒ) 愕(è)然 鄙(bǐ) 夷嗤(chī)笑
瑟索(sè suǒ) 折(shé)本 惘(wǎng)然 恣睢(zì suī)
2根据语境,解释词语。
悲凉:
辗转:
恣睢:
茫远:
2、导入
a、简介: 本文选自《呐喊》,作者鲁迅(1881一1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。小说集有〈呐喊〉、〈仿惶〉、〈故事新编〉等。b、时代背景: 1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京,目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事,十分悲愤,1921年1月便以这次回家的经历为题材,写了这篇小说。
二、自主探究
研习课文
1、朗读课文分段并归纳段意。
2.提问:课文第1段写了什么?
提问:第2段描写了哪些景物,起什么作用?
4.提问:如何理解第3段的含义?本段在文中起什么作用? 5提问:怎样理解“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。”?
提问:怎样理解“故乡本也如此,——虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”?
7.提问:第5段写了什么?
三、展评析疑
1、学生集体交流。
2、老师引导学生讨论共性问题。
四、归纳拓展
基础巩固 1、指出生字注音、解释都正确的一项( )。 A、阴晦(huì)(昏暗) 愕然(ě)(吃惊) 鄙夷(bǐ)(轻视) B、黛色(dài)(青黑色) 惘然(wǎng)(心里好像失去了什么) C、恣睢(zì cuī)(放纵,放任) 寒噤(jìn)(因寒冷而发生的哆嗦) D、嗤笑(jìn)(嘲讽) 髀间(pǐ)(大腿) 2、根据语句的意思,依次填空,最恰当的一组是( )。 ① 他站住了,脸上现出欢喜和( )的神情;动着嘴唇,却没有作声。 ② 我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常( )。 ③ 苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住( )起来。 ④ 那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,又使我非常的( )。 A、悲哀 凄凉 气闷 悲凉 B、凄凉 气闷 悲凉 悲哀 C、悲凉 悲哀 凄凉 气闷 D、悲凉 气闷 悲哀 凄凉 3、下列说法正确的一项是( )。 A、《故乡》中的“杨二嫂”这一形象从另一侧面说明:随着农村经济的破产,小市民阶层也日趋困窘。作者对这一形象给予了无情的辛辣的讽刺。 B、《故乡》一文两次描写闰土的肖像,其作用是表现闰土少年与中年的巨大差异。 C、《故乡》中的“迅哥儿”即指鲁迅自己。 D、“眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红”与“那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了”这两句前者不是比喻句,后者是比喻句。 4、指出下列各句的修辞手法: ⑴ 苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。( ) ⑵ 我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。( ) ⑶ 然而圆规很不平,显出鄙夷的神色。( ) ⑷ 多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。( )
五、检测小结
展开全文阅读
1、小结 小说以“我”回故乡的活动为线索,按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排,写了“我”回故乡的见闻与感受。
2、描写一段你的故乡的景色
授课节次 第二时
学习目标
学会通过对人物描写的内容分析人物性格。
理解人物形象的典型意义。
理解小说的主题。
学习过程
一、情境导入
交流作业
故乡的景色
导入
我们已经分析了小说的情节,理解了文章的梗概,并分析了第一部分。这节课我们重点分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象
二、自主探究
边阅读边思考边圈划
1、闰土是这篇小说的主要人物,作者运用对比手法,从不同角度写了他的变化。请细读课文.摘录关键词语
2、闰土为什么发生了这么大的变化?
3、杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象,作者也是通过对比,写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语,分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。
4、杨二嫂为什么也发生了这么大的变化?
前后同学四人一组讨论
三、展评析疑
1、学习小组汇报学习成果
2、学生补充,教师点拨:
四、归纳拓展
品析课文的语言:
1、“苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村”一句中,的“横”字能否换成“躺”或“卧”?
2、“我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。”作者特意写“我在走我的路,”有什么用意吗?
3、曾经是那样亲密无间的一对小伙伴,现在却变得那样“隔膜”,“我感到我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为这“可悲的厚障壁”是什么?
是什么原因造成的?
4、“现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望迫近,我的愿望茫远罢了。”对这句话应怎样正确理解?
5、“我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;本没有路,走的人多了,也便成了路。”对这句话应该怎样理解?
五、检测小结
1、 总结 小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象,通过对比手法的运用,表现他们在二十多年里发生的巨大变化,说明辛亥革俞前后农村生活的破产,农民和小市民生活的穷困,以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象,真切地抒发了对现实社会的不满,希望有新的生活的炽热感情。
2、完成课后练习一、二、四题。
授课节次 第三课时
学习目标
1、分析人物形象
2、品味小说语言,理解有深层含义的语句
学习过程
情境导入
1、检查预习
阅读课文,理解“我”回故乡心情变化过程,理解“我”这个人物形象,理解文中议论的句子。
2、导入
二、自主探究
1、提问:在文中找出描写“我”的心情的句子,试勾画出“我”的心情变化脉胳。
提问:“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者,而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人?
提问:“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么?
提问:“我只觉得我四面有着木见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷’向中的“高墙”指什么?
提问:“他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的”讨中的“新的生活”是指什么样的生活?
提问:“我想到希望,忽然害怕起来”为什么“害怕”?
提问:为什么说“他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。
提问:课文再次出现海边奇异的图画,表现了什么?
提问:“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”这句话有什么深刻含义?
先自主探究,再小组合作。
三、展评析疑
1、分组汇报学习情况
2、讨论明确,培养品味小说语言,理解有深层含义的语句的能力
四、归纳拓展
1、小结 小说以“我”回故乡的活动为线索,按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排,依据“我”的所见所闻所忆所感,着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象,从而反映了辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众所受的精神上的束缚,造成纯真的人性的扭曲,造成人与人之间的冷漠、隔膜;真切抒发了作者对现实的强烈不满,希望有新生活的炽热感情。
2、阅读下面文段,回答问题: 这来的便是闰土。口口我一见便知道是闰土,口又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,口口加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道: “老爷!……” 我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 ……我想:我竟与闰土 ① 到这地步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我,又大家 ② 起来……然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。 ……我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。 a、在第一段的方框内填上关联词语,正确的一项是( )。 A、既然 就 并且 B、即使 也 何况 C、虽然 而 况且 D、虽然 但 而且 b、在第一段中抽出了一个短语“这我知道”,现在用“A”代替,把“A”还原到原文中的适当位置。 c、给第四段中①②处填上合适的词。 ① ______ ② _______ d、第一段以______描写为主,表现了闰土因生活重负、精神的压迫而憔悴、苍老。 9、第二段描写了______,语言描写只有一句,然而“老爷”足以证明“我”与闰土之间童年的纯真感情已完全为______所代替。 e、“辛苦展转”、“辛苦麻木”“辛苦恣睢”的含义是不相同的。“辛苦展转”指______,“辛苦麻木”是指______;“辛苦恣睢”是指______。 f、说说对最后一句话的理解。五、小结检测
1、课堂小结。
2、完成《补充习题》练习。
马云龙
标签:
导学案设计
九年级导学案设计
苏教版九年级导学案设计
故乡》
链接:
浏览相关课件
相关音像素材
备课参考
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
渔家傲秋思教案(人教版九年级必修教案设计)
下一篇:
中国古代神话三则(河大版七年级必修教案设计)
教学设计分类检索
人教版
|
苏教版
|
粤教版
|
语文版
|
北师大
七年级
|
八年级
|
九年级
|
高一
|
高二
|
高三
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学论文分类检索
教学反思
|
教学计划
|
教学总结
|
备课资料
|
德育论文
|
作文指导
|
中考指导
|
高考指导
师生作品分类检索
教师随笔
|
学生随笔
|
作品赏析
|
初中习作
|
中考范文
|
高中习作
|
高考范文
|
作文素材
|
散文小说
|
古文阅读
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
手机:
13958889955
电脑版