7、拣麦穗

教学目标：

知识与能力：通过诵读，赏析文中景物、人物描写理解作品复杂的情感。

过程与方法：1、学习生动传神、纯净朴素的语言风格。2、通过探究课文思路和作品主题，提高学生鉴赏散文的能力。

情感态度与价值观：感受文章表现出来的人性美、情感美，培养学生健康高尚的审美情趣。

教学重点、难点：

1、赏析文中的景物、人物描写，探究文章思路和主题。

2、感受文章表现出来的人性美和情感美。 

教材分析：

本文从农村最平常、最常见的生活画面入手，从最朴实、最真挚的思想感情入题，由拣麦穗而生发出的幻想，引发了一个生动而真实的故事。文章通过对一个农村小女孩天真烂漫、充满无边的遐思幻想心情的描写，歌颂了人性和情感美。教读本文应引导学生通过了解背景、品评语言、分析形象，进一步理解作品复杂的感情。

教学策略：问题教学法、讨论法、讲解法。

教学工具：投影仪，录音机。

课时安排：1课时

过程教学：

教师活动 学生活动 设计意图

导入：

童年是人生最美好、最纯真的一段时光。同学们，你们对自己的童年有什么样的回忆呢？

   你们的童年过的真是丰富多彩，你们有过拣麦穗的经历吗？

   今天就让我们一起来欣赏张杰的散文——《拣麦穗》。

   初识投影介绍张洁。 学生回答

学生读： 

 张洁，1937年生于北京，当代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》等。他的作品以人和爱为创作主题。她以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。她在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨直、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。 激发学生的学习热情，了解作者和背景，有助理解课文。

投影出示学习目标

学生读 激发学习动机，使学生把握学习方向。

整体感知课文：

体会文章自然分成的三部分都写了什么内容，自拟小标题。

提示小标题的拟法：

多角度拟题：人物、事件、感情等。 学生默读课文。

可能出现的小标题模式有：

１姑娘们见麦穗　；我拣麦穗；卖灶糖的老汉去世

２姑娘们的梦想；我的梦想；梦幻的破灭 理请文章脉络，初步感知课文。

深入研读，师生对话、生生对话（打出投影）

１、听读文章第一部分讨论：

课文开头写农村姑娘们的梦，他在全文中有何作用？（播放录音）

听读课文思考问题

　　明确：开头写姑娘们的梦，涵盖全篇，营造了气氛，因为姑娘们做梦的纯真与丢梦的困惑，形成了一种淡淡的忧愁与伤感，这种情感气氛笼罩全篇，也为下文我的寻梦作了铺垫。 引导学生了解故事背景。

２、重点研读

分角色朗读第二部分（独白，“我”，二姨，老汉各一个同学）

讨论思考下面的问题（出示投影）

（１）“我”为什么想嫁给一个卖灶糖的老汉？

（2）卖灶糖 的老汉真的想娶“我”吗？他是怎样一个人？

（3）随着年龄的增长，我对卖灶糖老汉的感情有了什么变化？

   教师巡视指导　

学生朗读，然后讨论交流。

明确：（1）“我”是由于模仿、好玩、贪吃才引出嫁人的愿望，由此可见我是一个天真烂漫，纯真无邪的女孩。

（2）不是，老人对“我”的疼爱是一种隔辈的关怀和爱护，他对我的爱没有任何希求，可以看出老人是一个慈祥和善，勤劳乐观的人。

（3）随着年龄的增长，“我”越来越依恋老人了。从”担心’到”望着”，”等着＂继而到伤心的哭泣，这些都是我内心情感的真实写照．

分角色朗读，要求学生读出感情，准确把握人物心理。

３、延伸拓展

假如老人没有“老去”请你一小女孩的名义给他写一封简短的书信。

学生以小组为单位选取代表进行交流．培养学生想象能力和写作能力．

课文中的小姑娘竟然要嫁给以为可以作他爷爷的人，只不过是为了几颗糖．我们童年是不是也有许多这样荒唐可笑的趣事，说出来在同学间交流．

准备三分钟，自由发言．

锻炼学生的表达能力．

课堂小结

今天我们通过诵读，探究分享了张洁的一段令人伤感的儿时经历，感受到她对至真至纯的美好感情的渴求，对美好人性的赞美，但愿我们的生活不再有失望和忧伤，原仰光和快乐永远与我们相伴．

教学后记：

　　本文是作家张洁的一篇代表作，文质兼美，但理解其深层内涵还有些难度，我在教学中意识到这一点，结合学生的实际，让学生再读中体会人物心理，在交流中受到情感的熏陶，理解了作品表达的人性美，使学生听说读写能力都受到了锻炼，但资助探究学子体现得不够，还应再推敲，使其臻于完善．

板书设计

拣麦穗

张洁

姑娘们拣麦穗→我拣麦穗→我与卖灶糖老汉的交往

悲哀 失望　　对理想的向往　　理想的幻灭

人性美

 

吕士凯