《沁园春•雪》

织金县金龙中学  姬  玉

教学理论依据：《初中语文课程标准》

第二节：语文课程改革的基本理念

1、提高学生的语文素养。即训练学生的听、说、读、写的能力；

通过语文课程丰富的人文内涵，达到培养学生正确的人生观和价值观的效果；

2、通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生自学的能力，营造一个充满活力的语文课堂。

教学目标：

1、学生反复朗读诗歌，感受诗豪放的风格。 

2、了解毛泽东的文学常识及写作背景。

3、体味作者对祖国壮丽河山的赞美之情、及作者伟大的抱负、坚定的信心。 

4、理解写景、抒情和议论的方法。 

5、熟读成诵。 

教学重点：

学生反复朗读诗歌，感受豪放风格的同时，熟读成诵。

教学难点：

1、体味作者对祖国壮丽河山的赞美之情及作者伟大的抱负、坚定的信心。 

2、理解写景、抒情和议论的表达方式。

教学方法设计： 

1、通过多媒体辅助教学引起学生学习诗歌的兴趣，引导学生赏析诗歌，

2、介绍写作背景，帮助学生把握主题。 

3、引导学生展开丰富的联想、想象，并通过小组讨论，加深对诗的理解。

4、指导学生有感情朗读、熟读成诵，力求当堂能够背诵。 

教学安排：两课时

第一课时

一、导入：

通过画面及多媒体朗诵岑参的《白雪歌送武判官归京》，把学生引入雪景之中。

师：刚才我们一起欣赏了塞外“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的下雪的盛景，今天我们换个地方，来欣赏我国北方的壮丽的雪景吧。看伟大的无产阶级革命领袖毛泽东我们展现了一幅怎样的画面，又抒发了伟人怎样的情怀？ 

出示课件中的课题 《沁园春.雪》        

“沁园春”是这首词的词牌名，“雪”是题目。 

二、朗读

1、观看多媒体画面，聆听配乐朗读，提醒学生注意体会作者的感情。

2、请学生个人朗读，指出学生朗读存在的问题。

3、出示课件中生字词，并正字音。（学生可以通过注释掌握词语意思）

惟余莽莽（mǎng）   妖娆（ráo）   风骚 (sāo)  

折腰  红妆素裹  一代天骄   风流人物

4、教师范读，并通过课件出示朗读的重音及节奏。

5、全班齐读（要求读出感情）

三、作者及写作背景简介

1、作者简介

毛泽东（1893---1976），字润之，湖南湘潭韶山冲人。中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，中华人民共和国第一任国家主席，诗人，书法家。他在文学上有很高的造诣，一生创作了大量的古诗词，作品气魄雄浑，意境开阔，描绘了中国革命的壮丽场面，表现了一个革命家的情怀。

2、写作背景

抗日战争爆发后，1936年1月17日，中共中央召开政治局会议。会后，毛泽东、周恩来、彭德怀签署命令，要求主力红军即刻出发，打到山西去，开通抗日前进道路，各路红军立刻奉命秘密行动起来。毛泽东也从瓦窑堡出发。1936年2月初，他到达陕西清涧袁家沟，正准备亲率红一方面军渡黄河东征，开赴河北抗日前线。有一天，恰好下了一场大雪，毛泽东心情极好，就作了一首词——《沁园春•雪》。

四、词赏析 

1、齐读词的上阕，思考：北国风光给你的印象是什么？（千里冰封，万里雪飘） 

2、学生发挥想象，用自己的话来描绘 （略。提到环境肃穆、雪景优美即可）

3、毛泽东登高远眺，透过皑皑白雪视通万里，他具体望到了哪些雄伟的景物？ 

多媒体展现长城、黄河、山脉、高原画面，教师明确毛泽东选取长城、黄河、山脉、高原反映北国风貌，而这些也正是我们伟大祖国的象征。 

4、学生齐读具体描写这些景观的诗句，分小组讨论：哪些字用的很传神、富有表现力？讨论后小组选派代表回答，教师作点评 。如：

“望”：似乎让我们看到一位充满豪兴的诗人的身影。“内外”、“上下”：地域广阔。“惟余”：强化白茫茫的景色，气象雄浑。“顿失”：变化之速，寒威之烈。“莽莽”、“滔滔”：叠音，音响浑厚。“舞”、“驰”：化山脉、高原这些静物为动态，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，作者精神振奋，连大自然也生机勃勃了。

教师在学生回答后引导归纳：作者勾画了一幅到处是天寒地冻但又并非死气沉沉而充满生气的画面。

5、“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是实写吗？ 

请学生插上想象的翅膀，用自己的语言具体描述这幅红装素裹、分外妖娆的画面。 

师生归纳：毛泽东主席给我们展现了这幅壮丽雄奇的北国雪景图，表现了他怎样的感情？ （喜悦，豪迈，对祖国河山的热爱、赞美之情。） 

6、学生齐读上阕，要读出对祖国山河的赞美之情。

五、教师小结

词的上阕，描写了北方壮丽的雪景，热情的赞美了祖国的大好河山。

六、板书设计：

上阕总写：  北国   冰封   雪飘（总写）

长城内外   惟余莽莽（静）

望：  大河上下   顿失滔滔（静） 

山舞银蛇   原驰蜡象（动） 

想象 ： 红妆素裹（虚写）

七、作业布置：

1、解释：惟余莽莽   妖娆   风骚   折腰  红妆素裹

一代天骄   风流人物

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2、用以上词语写一段有关雪景的片段。

第二课时

一、学生齐读本诗。

二、检查作文片段，欣赏不同雪景的场景。

三、提出问题：本诗写景除了抒发对祖国大好河山的赞美，还抒发了怎样的情怀？

四、赏析下阕。

1、学生个人朗读下阕，提问：下阕的一二句在整首词的结构起什么作用？“竞折腰”什么意思？ 

承上启下的过渡作用。“竞折腰”表明无数英雄对大好河山的崇敬之情，雄伟多娇的江山也引得一代代英雄为之不断奋斗。引出对历史人物的评论 

3、毛泽东评价了哪些英雄？他用哪个字总领对这些英雄的评价？ 

秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。“惜”字总领。 

4、分组朗读“惜”字所领的内容，并讨论“惜”中包含了毛泽东对这些封建帝王怎样的评价？

小组总结：他们都长于武功、短于文治。

5、小组讨论：你怎样评价这些历史人物？

教师总结：这些历史人物，秦始皇一统六国、汉武帝时期的丝绸之路、唐太宗的贞观之治、宋太祖的智慧超群、元太祖一统天下的雄心壮志，都对中国历史产生巨大的影响。因此，我们既要看到他们不足的一面，也要看到他们好的一面。

6、齐读毛泽东评价这些“英雄”的词句，注意语气要连贯，读出惋惜之情。

7、唐宗宋祖这些历史人物都不值得肯定，作者认为真正值得肯定和赞美的人应具有哪些方面的才能？这些值得赞美的人是谁？用原文回答。 

应该是既能建功立业又有文采。 “数风流人物，还看今朝”

8、结合当时的历史背景谈谈如何理解“数风流人物，还看今朝”？ 

学生讨论后明确：新的时代需要新的风流人物，就是当时的无产阶级英雄，他们在武功与文治两个方面都有杰出的才能。他们坚信自己定能赶走日寇，创造出空前伟大的业绩。这既是无产阶级革命者的宣言，也表达了无产阶级革命领袖的自信、自励和抱负。

9、毛泽东的宣告正确吗？你能用一些历史事实验证吗？ 

学生讨论回答后展现画面：抗战胜利，毛泽东宣告新中国成立，邓小平领导中国人民走上改革开放的道路，江泽民发表“三个代表”谈话等。 

小结：如此看来，既能建功立业又有文采的英雄，的确还得看今朝的革命英雄，他们无愧于祖国山河的雄伟多娇。

10、齐读词的下阕（教师提醒：读末句时，“俱往矣”应一带而过，而“数风流人物，还看今朝”是全词的最强音，应蓄积力量读出最豪壮的语气，最强烈的感情）。

小结：数风流人物，还看今朝。我们，也可以成为时代的风流人物，也应争做时代的风流人物。 

五、总结。 

这是一首雪的赞歌，也是一幅祖国壮丽山河的画卷，是一首历史人物的诗品，也是一首革命英雄为人民幸福而奋斗的高歌。上阕写景，句句洋溢着热爱山河的豪情；下阕抒情议论，句句表现出无产阶级革命英雄主义精神，抒发了无产阶级革命领袖的壮志、抱负。写景、抒情、议论有机结合，情由景生，议由情发，产生强烈的感人效果。

六、全班有感情的齐读全词。

七、抽查，了解背诵情况。

八、板书设计

江山如此多娇    引无数英雄竞折腰（承上启下）

略输   稍逊   只识（谈古）

                                         热爱祖国山河

                                    歌颂当代英雄

数风流人物，还看今朝（论今）

九、作业布置

搜集毛泽东的诗词，体会诗人豪放的词风，感受人物形象。

十、教学反思：

《沁园春 .雪》是毛泽东的代表作，他将写景与抒情相结合，以宏伟的气魄、生花的妙笔，写景论史，热情赞美了祖国的大好河山，歌颂了无产阶级革命英雄，激发了人们的爱国热情及民族自豪感，鼓励人们为建设新中国而奋斗，仅114字就突出体现了毛泽东词风的雄健与大气。

《沁园春.雪》按照教学安排上应该是一个课时，但是我却安排了两个课时。首先这首词是一首非常适合朗诵的词，在多进行朗读训练的基础上，就能当堂成诵，所以时间上可以放松一些；其次，这首词的理解上，如果是泛泛而论，一个课时能结束，但学生理解的是表层。要想深入理解，就必须充分发挥丰富的联想和想象，才能进入情景之中；再次，对待主题，只有通过讨论，才能达到理解、激励、感召的效果 。

这篇课文，学生比较喜欢，教学的深度、广度都比较适合。但是教学程序安排上仍有些拘泥，希望有经验的老师多多批评指正。

 

姬玉