阅读是中考语文的“半壁山河”，认真研究阅读的方法和技巧无疑已成为初中教师的责任。中考阅读题是可以归类的，我曾经对阅读题中“删、去、省、换词”这一类题的解答发表过自己的看法，本文将对“重点词句在文中的作用”这一类题做自己不成熟的见解。

在中考阅读题中，往往会考查某些词语或某些句子在文中的作用，这些词语、句子恰恰是文章最有表现力的关键词句。例：

（1）、“人生如瓶，注入高尚与纯粹，人的一生将显得光明磊落，水清如玉。”（2003年云南省中考阅读题《人生如瓶》，题面：本文结尾一句话在全文中起什么作用?）

（2）、“从一棵树的手臂上，一枚青涩的苹果……”（2004年云南省中考阅读题《感动是一种养分》，题面：“手臂”一词的表达效果是什么？）

（3）、“人的体内有奔腾的江河，它是鲜红色的。这红色的江河就是血液。”（题面：这句话的好处在哪里？）

（4）、“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”（培根《论求知》，题面：这句话的好处是什么？）

这一类题，我做过思考、总结，试图从中找到解题方法，现将结果呈现给读者，期望与同行、读者商榷。解这一类题我认为可以从以下几个方面考虑答题。

1、从文章结构的角度考虑其作用

句子在文中的作用一般为结构方面和内容方面的作用。在结构方面，一般可以考虑承上启下的过渡作用、提示下文的作用、总结上文的作用。如上例（1），这句话的作用是归纳全文中心，与开头相照应，与标题相照应。再如“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”（顾颉刚《怀疑与学问》）这句话上半句归纳上文论点，起承上的作用，后半句提出下文论点，起启下的作用。

2、从修辞的角度考虑其作用

在阅读题中，当问到某词有什么好处时，我们可以考虑它使用了什么修辞手法，针对此修辞的作用来回答问题。如上例（2），“手臂”一词就用了比喻这种修辞手法，使本体更生动、更形象。中考阅读题往往还考查拟人、排比等修辞手法的作用。

3、从说明方法的角度考虑其作用

在阅读说明文时，如遇到此类题，我们可以考虑句中使用了什么说明方法，针对此类说明方法的作用来回答问题。如上例（3），这句话用了打比方这种说明方法，作用是更加形象、生动地介绍了血液。这类题还可能考查“作比较”、“引资料”、“举例子”等说明方法，如果是“作比较”，其作用是更突出说明对象的某特征；如果是“引资料”、“举例子”，其作用是使说明更有说服力。

4、从论证方法的角度考虑其作用

在议论文中，有些句子因为用了某种论证方法，使句子更好，更能为论证服务。如上例（4），这句话用了比喻论证法，使要论证的道理通俗易懂，论述语言生动形象。这类题还有可能考查排比论证法、举例论证法等论证方法的作用。如果是排比论证法，其作用是使论证更有力，使气势贯通；如果是举例论证法，其作用是使论证更显真实可信。

5、从塑造人物形象的角度考虑其作用

在阅读叙事类文章的时候（如记叙文、小说等），如题目是问某些词语、句子的作用，那么，这些词语、句子往往是为塑造人物形象服务的。我们可以考虑这个词语、句子使用了什么描写方法，对塑造人物形象有什么作用。如契诃夫小说《变色龙》中，四次提到警官奥楚蔑洛夫的军大衣，其中“一脱一穿”军大衣这一细节描写的句子，就表现了警官奥楚蔑洛夫惊慌、恐惧的心理，最后“裹紧大衣”则表现了他在极力掩饰难堪的感觉。

6、从表现文章主旨的角度考虑其作用

在很多文章的结尾，作者有可能会写上一段文字，或归纳总结全文，或照应开头，首尾相应，使文章结构严谨，或发表议论，点明文章主旨。在做阅读题时，可能会问到这些句子的作用，我们可以首先考虑它是否有以上这些作用。

总起来说，我认为凡是“词句的好处、句子的作用”这一类题，都可以首先从以上角度去考虑答题，尽管不一定全面。

 

张大彬