春

                     朱自清

【教学目标】

1.知识与技能：学生能够流利、有感情的朗读课文。

               学习作者抓住景物特征多角度、按顺序的展开描写和情景交融的写法。

               体会比喻、拟人的修辞手法在写景中的作用，品味本文优美的语言。

2.过程与方法：通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。 

          通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。

3.情感态度与价值观：感悟作者对春天的热爱和赞美之情。

                     培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。

【教学重点】

反复朗读感知内容，体会美感。 

揣摩、品味本文优美的语言。

【教学难点】

学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。 

揣摩、品味本文优美的语言。

【教学准备】  

教师准备  

1、布置学生预习课文，找出生字词，自己注音、释义。  

2、搜集有关春的诗文。  

3、准备录音机、录音带。  

学生准备  

1、预习课文，解决生字词，初通文意。  

2、搜集有关春天的诗文。  

【课时安排】 2课时

【教学过程】

                             第一课时

一、创设情境、导入新课

  法国有一位雕刻家，叫罗丹。他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。 同学们，你们知道有哪些有关描写春天的诗句？（春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜州》；春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》；日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易 《忆江南》；不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章 《咏柳》；竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼 《惠崇春江晚景》；《钱塘湖春行》《春夜喜雨》《江畔独步寻花》…）以上背诵的古诗句、成语，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天我们学散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？现在就让我们一起来欣赏这令人陶醉的春色！（板书课题、作者）

二、初读课文，整体感知

1.文学常识(学生介绍，教师补充)

  朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名自清。江苏扬州人，原籍浙江绍兴是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家、民主战士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《绿》等  。

2.正音释义

酝酿   蓑笠  抖擞  嘹亮 黄晕  应和  呼朋引伴  花枝招展  烘托  朗润

卖弄  宛转  涨  散

3.整体把握文章内容

  教师配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，学生边听边体味美感。

  学生自由朗读课文（指导朗读要求：基本语调该是轻柔、缓慢，语句清晰、自然、质朴，感情基调是充满喜悦和希望的），并思考以下问题：

(1)  课文主要写了什么内容？ 

     （2）课文可以分成几个部分？怎样划分? 

     （3）文中具体描绘了哪五幅春景图？ 

引导学生理清文章思路，概括结构内容：

课文主要写了什么内容？ 

本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。 

课文可以分成几个部分？怎样划分? 

本课可以分为三个部分： 

第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 

第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 

第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。 

文中具体描绘了哪五幅春景图？ 

文中具体描绘了五幅春景图。 

春草图——第三自然段 

春花图——第四自然段 

春风图——第五自然段 

春雨图——第六自然段 

迎春图——第七自然段 

根据以上归纳，我们看看作者在这篇文章中表达出了什么样的思想？ 

归纳出：作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

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三、品读课文，体会美感

（一）指几名同学读第一自然段，思考：

1、作者盼望春天到来时的心情是怎样的？从哪些词上可以看出？    

    （ 渴望春天的急切心情———盼望着，盼望着 ，连用两个“盼望着”，是一种反复的写法。反复可以更形象生动地突出急切之情。）  

2、除了两个盼望着，还有两个了，“东风来了，春天的脚步近了”，一起读一下，读着给人什么感觉？ 一种亲切柔和的感觉，充满了喜悦之情。 

    而且讲“春天的脚步近了”，这里还用了一个什么修辞？拟人。  

3、小结：  

    这一段，看似简单实际也是耐人寻味的。虽然只有一句话，但是作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天到来的急切心情，还有对春天的亲近感，喜欢春天的感情。  

    4、齐读第一节，注意读出盼望春天到来的急切欣喜之情。再来思考一下，文章一开头就表达了急切、喜悦之情，在结构上有什么作用呢？  

点题，总领全篇，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调 。

（二）朱自清是那样的期盼春天，春天来了，他美妙如诗的妙笔又给我们勾勒出怎样美丽的图画呢？（全班齐读第二段，五幅图画每人读一节）

1.作者第二段一开始便用拟人的手法（刚睡醒）对春回大地作了概括的描绘，突出万物复苏的特点，“欣欣然” 则包含了作者喜悦的心情，千盼万盼的春天来了。那么接着作者从哪几个方面来写一切睡醒、春回大地的景象呢？    

（运用了排比的手法由面到点具体勾勒出山色、春水、阳光等三个方面春回大地的景象，语言优美，特征突出、顺序清楚，为具体描绘五幅图画创设了广阔的背景。）

2. 有了粗笔勾勒的背景之后，作者才开始用他那细致的笔触，工笔细描富有特征的春天的景物，绘出一幅幅美丽的春景图。

  教师先介绍主要从哪几个方面来学习写景散文

（1）写景顺序；

（2）写景散文的语言特色，修辞；

（3）抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使特征突出；

（4）融情于景或借景抒情，表达作者的感情。

 引导学生从以上几个方面具体感知“春草图”，诵读，品味。

（学生分析、讨论，教师引导、指点）

   ①顺序：由点到面，由近及远，从正面到侧面

②语言特色：修辞：拟人、排比——形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。

          用词：动词：“钻”；叠词：“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”

“轻悄悄”“软绵绵”

③写出春草的什么特点？新，充满活力。

④流露出作者怎样的感情？喜爱之情

（学生尝试诵读、背诵。注意通过抑扬、重音、节奏的变化表达出感情。）

四、课堂小结

学习了以上部分，我们应该了解写景散文的基本特点，并能运用这些知识去阅读写景的文章：写什么景？抓住什么特点？用了怎样的顺序？有何语言特点？包含了怎样的感情？这样学习，我们不仅能知其然，而且还能知其所以然，真正形成阅读写景散文的能力。

五、布置作业

1、运用所学方法分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。

2、诵读全文，争取在理解的基础上背诵。

板书设计

                            春

                         朱自清

                       写景散文的基本特点      学法

  盼春

        春草图      顺序明晰                   诵读

        春花图      语言优美                   品味

绘春——春风图      特征突出                  感情

        春雨图      情景交融

        迎春图

颂春

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1、写景散文的基本特点是什么？

2、学习写景散文的方法有哪些？

3、背诵《春》的1——3节。

二、诵读第4——7节，品味“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”

1.学生自由诵读4——7节，讨论如何读才能表达出感情，注意节奏、重音、抑扬起伏等。

2.结合上一课布置的作业，请学生分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”的写作特点，师生共同总结如下：

“春花图”①顺序：由上而下、由实到虚、由正面到侧面。

②语言：修辞——拟人、比喻、排比（分别讨论其作用）

        用词——“闹”“飞”“眨”等（体味语言生动形象的感染力）

③特征：百花竞放——“不让”

        鲜艳芬芳——“红”“粉”“白”“甜味儿”

        多而闪烁——“遍地是”“眨”

④感情：对春天的喜爱之情跃然纸上（结合表达效果分析概括）

     “春风图”①顺序：由触觉到嗅觉再到听觉的顺序

②语言：修辞——引用、比喻、拟人

        用词——“抚摸”等

③特征：和煦、芳香、悦耳

④感情：喜爱

      “春雨图”①顺序：由近及远、由景及人

②语言：修辞——比喻、拟人

       用词——“笼”“逼你的眼”等

③特征：细密、闪烁、绵长

④感情：喜爱

       “迎春图”①顺序：由点到面

②语言：修辞——引用“一年之际在于春”、叠词

③特征：充满活力

④感情：喜爱

3.请学生在理解的基础上朗读、背诵。（注意运用朗读技巧准确表达文章感情）

三、齐读课文，感知“赞春”

  1、请学生齐诵第8——10节，体味其中的美感。

  2、由学生总结“赞春”部分的特点。（学生表述，教师引导评点，合作归纳）

 语言清新流畅，用了比喻、排比， 其中比喻，相同的本体是什么？（春天）  

展开余文

喻体是什么？（娃娃、小姑娘、青年）  

强调了春天的什么特色？新、美、力。 

(1) 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。   

──春天是生命的开始。人的生命从此在希望中茁壮成长。一切都是新的。  

把春天比作“刚落地的娃娃”，写出了春天的“新”；照应了“一切像刚睡醒的样子”中的“刚”，万物复苏，新的生命的开始  

(2) 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。   

──春天充满朝气和色彩。大地呈现一片锦绣，处处是鸟语花香。它的美令人陶醉。  

把春天比作“花枝招展的小姑娘”，写出了春天的“美”；百花争艳，景色动人，使人想起“春花图”中繁华似锦的图画。 

(3) 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。   

──春天有无穷的活力，给人以信心和力量。   

把春天比作“健壮的青年”，因为她有“无穷活力”。春天有顽强的生命力。  

用三个字概括就是新、美、力。 

    除了比喻，这三个句子还组成了一组排比句，分行排列，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地点明春天成长进程，节奏感强，表现力丰富，极有感人的力量。  

    好了，我们来注意一个细节， 最后说“领着我们向前去”，用“去”字结尾，正与开头那个字呼应？“东风来了”的“来”字，相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。体现了结构的美妙和严谨。  

我们再齐读，来赞美一下这样一个新、美、力的春天  

四、总结全文（学生讨论，教师归纳总结）

1、主题思想

  “一切景语皆情语”，作者笔下春天是如此的美丽，你能说说是为什么吗？你从中感受到了什么？（作者以诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。）

2、写作特色

①观察细致，特征突出

②结构严谨，顺序明晰

③语言生动，流畅优美

④诗情画意，情景交融

3、小结：《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。其实朱自清留给我们的美文不仅仅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《绿》都是不朽的篇章。课后请同学们再次亲近朱自清，感受朱自清心灵中飘扬的那片风景。

五、布置作业

1.背诵全文。

2.课外写一段景物描写的文字，注意细致观察，描写突出景物特征。

板书设计

               

                                  春

                                 朱自清

基本特点                                                        阅读方法

                盼春 

                        春草图       新

特征突出                春花图                                    诵读文章

顺序明晰        绘春    春风图        美                          品味语言

语言优美                春雨图                                    感情真挚

情景交融                迎春图        力                          分析特色

               颂春

 

王莉