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《蝉》《贝壳》学案(人教版七年级)
 教学目标

      (1)品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 

      (2)了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

      (3)体悟生命的意义,引导积极、认真对待生命的态度。

教学重点、难点

      先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法

体悟生命的意义

教学过程

第一课时

一、导入新课

所有的岁月都已变成

一篇虚幻的神话  任它

绿草如茵 花开似锦

也终于都要纷纷落下

在坠落的晕眩里

有谁能给我一句满意的解答(摘自《无怨的青春•距离》)

二、 查阅资料,了解作者生平

      小思,本名卢玮銮,另有笔名明川、卢颿(fān),         (填地名)作家。 已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。

    席慕容,笔名萧瑞,漠荣,         (填地名) 画家、作家。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题,而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要著作有诗集《        》《无怨的青春》,散文集《           》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《通信集》《写给幸福》等。

三、预习生字词

1、借助工具书给下列加点字注音。

蝉         收敛        宽恕       卑微     聒聒     短暂       一丝不苟   

贝壳     地壳        零落      落落大方       丢三落四      落枕

珍惜     诊断     轸怀    暴殄天物    彻底    砌墙    沏茶

2、解释下列词语。

收敛:

聒聒:

宽恕:

卑微:

一丝不苟:

落落大方:

暴殄天物:

三、指导朗读课文

   教师范读,学生自由读,组内比赛读

四、布置作业

   抄写本课生词,熟读课文。

第二课时

一、整体感知课文

1、表情朗读短文《蝉》

2、研读课文。学生通过小组分工合作的方式,讨论并明确下列问题。

行文思路:        蝉 → 说蝉 →     蝉

标志性的词语或句子:

作者情感:

人生哲理:

品析语句:

文眼是我国传统的独有的关于文章写作的术语,指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性语句。找出本文的文眼,说说你对它的理解。

“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,“秋风颜色”给了你怎样的感受?这句话有什么深刻意蕴?

3、学生展示合作学习成果,教师作出评价并总结。

二、延伸拓展

    阅读《荔枝蜜》,体会先抑后杨写法的好处。

第三课时

一、学生自学《贝壳》,自学任务如下:

行文思路:

作者感情:

人生哲理:

语句理解:

 “是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?”体现了作者怎样的思想情感?  

 “这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”?  

二、比较总结两篇散文相同与不同之处。

相同之处:

不同之处:

三、教师小结

这两篇短文都从细小、具体的事物中让我们感悟出深刻的人生哲理,引起了我们对生命意义的思考。是啊,天真烂漫的童年是人生的春天,血气方刚的青年是人生的夏天,趁着稳健的中年是人生的秋天,步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯,青春不再,躯体的老化是自然规律。但只要我们保持心灵的春天,生命将永远年轻。

四、布置作业

课外搜集一些关于热爱生命,对生命执著追求的名人事例,并讲给你身边的人听听。

 

素心兰

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