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《动物学校》告诉了我们什么?——东西方教育杂谈
   

胡东芳
  在加拿大留学期间,我读过这样一篇教育童话,题目是《动物学校》,故事是这样的:

  很久以前,动物们决定创办一所学校,以适应日益变化的世界的需要。在这所学校里,教授一个由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。为了便于管理,所有的动物学习所有科目。第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰,以及泥鳅。

  鸭子在游泳这门课上表现相当突出,甚至比他的老师还要好,可对于飞行这门课,只能勉强及格,而对跑这门课感到非常吃力。由于跑得慢,他不得不每天放学后仍留在学校里,放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步,他不停地练呀练呀,脚掌都磨破了,终于勉强及格。而他的游泳科目,由于长期是能够接受的,所以除鸭子本人之外没有人在乎这一点。

  兔子在刚开学时在班级里是最出色的,但对飞行科目感到非常沮丧,因为老师只许他从地面上起飞,而不允许从树顶上起飞。由于他非常喜欢跳跃,并花了很多时间致力于发明一种跳跃的游戏,结果期末时爬行科目只得了一个C,跑只得了一个D。

  鹰由于活泼爱动受到了老师们严格管制,在爬行课上的一次测验中,他战胜了所有的同学,第一个到达了树的顶端,但他用的是自己的方式而不是教师所教的那种方式。因此他并没有得到教师的表扬。

  学期结束公布成绩,普普通通的泥鳅同学,由于游泳还马马虎虎,跑、跳、爬成绩一般,也能飞一点,因此他的成绩是班级里最高的。毕业典礼那天,他作为全体学员的唯一代表在大会上发言。

  生活在草原上的许多鼠类动物没有在这所学校里读书,因为这所学校的管理者拒绝在课程里增加挖掘这一科目。为了子女的将来着想,他们把孩子送到一个商贩那里当学徒,之后又联合其他鼠类创办了一所私立学校,据说这所学校办得相当成功。

  初次读这篇童话时,我感到有趣而好笑,再读一遍后,我的心变得沉重起来,有很多问题在我的脑海中浮现:究竟是谁扼杀了鸭子的游泳天赋?为什么兔子的精神会崩溃?为什么第一个到达树顶的鹰得不到老师的表扬?为什么普普通通的泥鳅的成绩是班级里最高的?这所动物学校的管理者为什么要拒绝鼠类动物的要求?……可以这么说,动物学校实际上也是我们现实中人类学校的一个缩影,它所反映出的问题在我们的学校中是大量客观存在的。于是,我想问我们广大的教育管理者和教师:你们学校有没有“鸭子、兔子、松鼠、鹰以及泥鳅”?你是如何对待他们的?你做学生时属于哪一个?你受到了什么样的对待?你从这篇童话中得到了什么启示?或许有人会感叹道,看来因材施教实在是太重要了。但我以为这里面涉及的不仅仅是因材施教的问题,更重要的是有一个我们应该如何办教育的问题!非常可怕的现实是,我们的教育在某种程度上不是把学生引向其应该发展的方面,而是引向了反面。我们的教育在很大程度上是在选择适合“教育”的受教育者,而不是在创造一种适合受教育者的教育。我们的教育是以学生听话、乖巧、规矩和顺从等等为褒义的评价准则。以所谓的调皮、好问和敢于探索、创新为贬义的评价准则。我不禁要问,我们究竟是让我们的教育适合学生还是让学生适合我们的教育?这是两种不同的教育观念,它们具有不同的出发点,不同的指导思想,也必然会带来不同的教育结果。只要我们稍微思考一下,不难发现,后者是从便于学校管理出发,从便于教师教学出发,从“工厂生产产品”出发对学生进行教育教学;而前者则是从学生的个体差异出发,从学生的全面发展出发,从因材施教的教育、教学理念出发来培养学生。应该说,后者的指导思想非常简单明了,即是以传授知识为主,以培养循规蹈矩的人为目的;前者的指导思想也简单而又明确,即以培养学生的能力为主,以造就全面发展的人为宗旨。其结果,后者使学生成为充满创造力的鲜活的个体。

  在国外的学习、参观经历,使我深切地感到,中国的教育基本上是一种共性教育,这种教育要求学生循规蹈矩,强调个性服从共性。与此相反,加拿大的教育是一种个性化的教育,它总是想方设法发掘学生的无穷想象力和创造力,它强调学生个体的差异,教师总是根据学生不同的个性与能力安排活动,目的是使学生发现自己的存在、自己的能力,是使每个学生都能成为有别于他人的独特个体,总而言之,是一种力求适合学生的教育。

  归根结底,我们现在的教育在很大程度上仍然是一种模式化的教育:模式化的学校、模式化的班级、模式化的教育者、模式化的内容、模式化的语言、模式化的方法,培养出来的只能是模式化的学生。这样的学生怎能适应多姿多彩的现实与未来世界!为此,我们必须大声呼吁:让我们的学校教育适合学生的发展,而不要让我们的学校来适合我们的教育。同时,我们的学校教育管理者和教师,如何以一种脚踏实地的实干精神去为受教育者服务,是值得我们好好研究的。无论如何,我们都应该记住:有很多我们需要的东西是可以等待的,但我们的孩子不能等,他们的身体在发育成长,他们的心智要发展,对于孩子,我们不能说明天,他的名字是今天。

  让我们的教育更好地适合我们的学生吧,我们再也不能扼杀孩子的天赋了。改革请从今日始!

摘自《福建教育》

 

 

 

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