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一堂充满诗情画意的语文课------评《短歌行》课堂实录(人教版高二必修课堂实录)
 暑假继续教育期间,我有幸学习了某位老师的课堂教学实录《短歌行》,收获很大,印象很深,对于我搞好教学工作是极好的促进。

针对课文的特点,这位老师在教学过程中采用了多样化的教学方法。他利用诵读及谈话的教学方法,创设贴切的教学情境激发学生兴趣和主动性,让学生一边读课文,一边细细品味课文内容,从而对于作品的思想感情及人物形象作出评价。这位老师的教学过程层次清楚,循序渐进,抓住了重点,突出了中心。

一、教学过程

1、情境导入

教师读学生哥哥的文章《酒的遐想》,我们能不能提出一些酒的例子,学过的诗文里?可以互相讨论。学生回顾和交流。

(说明:学生对已学诗歌的简单回顾,可以帮助其进一步巩固已学知识,也为接下来的学习和理解作好铺垫。)

教师点明主题:酒也是一种文化,因为很多东西来源于酒,归根于酒,当你举杯的时候你会想起家乡,父母,事业,家庭,欢乐,悲伤……而古今无数的文人更用酒写出了无数美丽的诗篇,比如今天学的《短歌行》。

(说明:师生共同回顾已学过的酒的诗文,为整个课堂营造了一个良好的氛围,学生心目中的曹操形象被唤醒了,他们正在一步一步地走进诗歌,走进曹操的内心。)

2、诵读课文

(说明:教师的示范性诵读感染力很强,学生再读有助于加深对课文的理解,培养语感。)

3、结合课文注释理解诗句并反复诵读以体会把握

(1)但我们说过,酒代表各种感情,这首诗是从什么开始的?

(2)用什么来解忧,能不能解忧?

(3)那么他觉得现在迫切需要做的是什么事?那么从哪儿开始转入的?

 (说明:教师和学生展开亲切的对话,用优美的语言描述作者把情诗化用过来,用男女之情表示求贤若渴,加深学生对诗歌的理解。)

学生朗读

4、请同学为我们解说后面八句,可以参照注释。

(1)学生用自己的话描述。

(2)大家再注意这一句:月明星稀,——星星稀少,你们认为这里的月明星稀是不是仅仅是景物描写?

(问题设计得巧妙、有深度,激发了学生的探求欲。)

(3)绕树三匝句,鸟儿为什么找不到枝头?

学生齐读

5、合作探究

 (1)假如说,现在你是一个人才,某个公司老总,就假如说是曹操吧,曹操是怎样劝说,或者说希望人才归自己的,用哪些方式?

(说明:学生充分展开联想,明白应该注意怎么样才能吸纳人才——待遇留人,感情留人,事业留人。)

(2)下发文章。我们也许可以从曹操的短歌行和这篇文章中,获得一些关于生命的启示。我给大家读一下这篇文章。

(说明:教师朗读的是自己的文章《等死》,对于学生来说是一次写作示范,能激发他们的写作热情。这篇文章思辨性强,蕴含丰富的人生哲理,对学生有一定的教育意义。)

6课堂总结,告诉学生如何珍惜生命。

(说明:“在立下你的志向之后就别再去想太远的事情,我们唯一能做的,就是当你每天早上醒来的时候,告诉自己,我要过好这一天,晚上临睡的时候告诉自己,今天我过得很好。”教师朴素的话语蕴含深刻的哲理,学生听了倍感亲切,容易记住并践行。)

   二、我的收获

1、教学要围绕语文素养核心。

充分重视语文学科特有的人文内涵和文学作品中蕴含的生命关怀,以更完整和更丰富的方式拓宽学生的文化视野,引导学生展开文化思辨和生命探询,从而培养学生的文化素质,提高学生的语文能力。

2、教学要坚持课堂的开放性。

首先,课程内容是开放性的,能提供给学生丰富的文化信息,引导学生吸纳和辨别各类文化。

其次,学习思维是开放性的,不局限于引导学生获取有限的、固定的知识,而更多地引导学生锻炼思维、开拓思路,为获取更多的知识做准备。

最后,教学形式是开放性的,运用多样化的教学手段和教学形式,但不片面追求形式,而是从实效出发,选择最恰当的手段和形式。

(3)诵读要落实课标“要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品,教师应激发学生诵读的兴趣,培养学生诵读的习惯。”本设计很好体现了这一要求,仅一课时的教学就安排多次诵读,确保诵读能落实到位。

总之,这位老师的课,充分体现了新课改精神。以学生为主体,采用合作探究的方法展开教学,师生互动恰到好处。方法新,充分展现了中国古典诗歌的内涵,提高了学生的审美鉴赏能力,培养了学生热爱生命,珍惜现在幸福生活的思想感情,是一堂充满诗情画意的语文课。 

李萍

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