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教学设计
九年级教学设计
苏教版九年级教学设计
《陈毅市长》选场(苏教版九年级必修教案设计)
设计思想
本文是学生刚刚接触的文学样式——戏剧不久,所以希望通过“读—看—演—写”等几个教学环节的实施,能使学生对话剧有一个由浅入深的认识。
实施方案
教学目标
1、知识目标:了解戏剧常识,作者及作品梗概
2、能力目标:A、初步学会通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析,把握人物的思想性格。
B、能分角色有表情地朗读剧本,尝试进行舞台表演。
3、情感目标:感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力。
教学重点
把握剧情的矛盾冲突,欣赏个性化的人物语言。
教学难点
理解两人之间矛盾冲突的转化过程;咀嚼其中蕴涵丰富的语句。
教学方法和手段
采用自主、合作、探究式学习,运用图片、简洁课件、表演等多种手段进行辅助教学。
教学设计
导入新课:
由《三国演义》中的“三顾茅庐”导入。
检查预习 整体感知
1、大家可以把课前通过各种方式查找到的有关于陈毅、作者及剧情、背景等资料展现出来
陈毅简介:“断头今日意如何?创业艰难百战多。此去泉台召旧部,旌旗十万斩阎罗。”这首烩炙人口的诗是陈毅(1901年—1972年)当年负重伤后在梅岭被国民党军围困时所作,表现了作者视死如归的英雄气概。 陈毅字仲弘。 1901年 8月 26日生于四川。少年时在成都读书,1919年赴法国勤工俭学,开始接受马克思主义。
1921年10月因参加中国留学生的爱国运动被押解回国。
1922年加入中国社会主义青年团。
1923年春在重庆《新蜀报》任文艺副刊主笔,秋天到北京中法大学读书,加入中国共产党,在李大钊领导下,从事工人、学生运动。
1928年 1月参与领导湘南起义,成立工农革命军第一师,任师党代表。 4月,与朱德率部到达井冈山地区,和毛泽东领导的秋收起义部队会师,先后任第十二师师长、红四军军委书记,参与创建和保卫井冈山革命根据地的斗争。
1929年 1月,协助毛泽东召开中共红四军第九次代表大会,制订古田会议决议。
1940年 10月,指挥黄桥战役,取得军政全胜。
1947 年 5月,指挥孟良固战役,歼灭美械装备的国民党军主力整编第七十 四师,粉碎了国民党军对山东解放区的重点进攻。
1948年 5月参与指挥淮海战役和渡江战役,解放徐州、南京、上海、 杭州等城市和东南广大地区。
1949年5月,兼任上海市长。 中华人民共和国成立后,继续指挥部队解放东南沿海岛屿,剿灭国民党残余武装和土匪,筹建华东海军、空军和陆军技术兵种,加强部队现代化、正规化建设。同时领导上海人民战胜国内外敌人的破坏和封锁,迅速恢复和发展生产,有力地支援了国防建设和抗美援朝作战。
1954年任国务院副总理、中央人民政府人民革命军事委员会副主席。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。1958年后兼任外交部长。1966年 1月任中共中央军委副主席。“文化大革命”中,同林彪、江青反革命集团进行了坚决的斗争,受到严重迫害。
1972年1月6日,在北京逝世。 陈毅文武双全,博学多才。他撰写的军事论著丰富了毛泽东军事思想,已收入《陈毅军事文选》。他的诗词作品已收入《陈毅诗词选集》。
沙叶新简介:当代剧作家,回族,1939年出生于江苏省南京市。1961年毕业于华东师范大学中文系,后进上海戏剧学院创作研究班。1963年分配到上海人民艺术剧院担任专业编剧。现任上海人民艺术剧院院长。发表的剧本有《一分钱》《焦裕禄》《假如我是真的》《论烟之有用》《陈毅市长》等十多个剧本。其中《陈毅市长》获1980年话剧创作一等奖,《宋庆龄》获1986年“十月奖”,《尊严》获1988年文化部优秀剧目奖。
全剧简介:
《陈毅市长》是十场话剧剧本。第一场以陈毅同志在率领解放军进入上海之前的一次讲演作为开端,提出了"到了上海之后,究竟是上海把我陈毅染黑了,还是我陈毅把上海染成红彤彤的"问题。然后以此作为全剧动作的贯穿线,在充满生活气息的、有典型意义的场面里,展开了一系列思想矛盾冲突。中间入场戏,写了陈毅同志怎样依靠工人阶级,教育资本家,恢复和发展生产;怎样团结知识分子,发展文化和科学事业;怎样整顿包括自己在内的政府和党的作风,等等,通过描写陈毅一些日常生活和工作片段,通过他与各种各样的人物的接触以及发生的冲突,多侧面的展示了陈毅鲜明、生动的性格特征。
前一场陈毅视察百货商店,发现盘尼西林短缺,不法商贩趁机抬价,百姓无力购买。于是陈毅决定要办药厂,从而引出“夜访齐仰之”这场戏。
2、提问:读过了一遍课文,你能否用一句话概括出发生在两个主人公之间的事件?
参考:陈毅夜访齐仰之,请他出面主持工作。
3、剧本根据情节的发展,剧本的开端、发展、高潮、结局各是什么?
参考:打电话、按电铃,夜访被拒(开端)——进门后限制谈话时间,大谈“化学”(发展)——破例延时长谈,化学家起了“化学变化”(高潮)——委以重任,秉烛夜谈(结局)。
逐层深入 仔细揣摩
1、陈毅的拜访顺利吗?一起来看看戏剧开端部分,进行分角色朗读。
提问:①在这一部分里,剧中人物有没有产生矛盾呢?②他们初次交往有一段饶有趣味的谈话,从中又能看出人物怎样的个性呢?
学生比较容易地能够归结出:他们一见面就掀起波澜——一个登门拜访,一个闭门谢客。这里的陈毅,坚定、自信、幽默;齐仰之,固执、清高、不问政治。
2、同学们就情节的发展部分中的矛盾冲突,人物有代表性的语言或自己印象最深刻的地方,自由发表意见。
学生可能会归结出:两人的矛盾冲突依旧存在——一个严守“闲谈不得超过三分钟”,一个巧用“激将法”让对方自破其例。这里的喜剧化成分和人物的个性想必会再次吸引大家的目光。
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3、陈毅是怎样把原本十分固执的齐仰之说服,并最终聘请他主持筹建全国第一家盘尼西林药厂的?这是全剧的高潮和结局部分,也是剧中最精彩的部分,有很多值得人们细细品味的地方。请同学小组品味鉴赏:
陈毅用什么方法来说服齐仰之——他先引用孟子的话,既而借用齐仰之自己的话,最后通过新旧社会的对比,动之以情,晓之以理,耐心说服了这位特殊的化学家。
同学可品味一些内涵丰富的语句——“酸性”,这里指迂腐,不适应新时代;“化学变化”,指的是齐仰之发生的翻天覆地的变化。在此,我们不仅会为陈毅的博学、坦诚与热情所折服,也能为齐仰之的质朴、求真与自省所感动。
第二课时
教学内容
表演剧本并进行人物形象分析,对个性化语言进行品味。想像力训练。
教学设计
演剧本 谈感受
课前请同学作好充分准备,同学自己谈谈演出感受及剧本表演的理由,同学点评。
品语言 析人物
分析“打电话”一情节
同伴学习法,模拟打电话。
问:齐仰之接电话的台词表现了他什么心理、性格?
齐仰之:
固执、清高、朴直、倔强、不讲情面
找出最能表现(陈毅))个性的语言。说说好在哪里?表现了人物什么思想性格?
陈毅: 直率、幽默、英睿、坚毅顽强、坦诚爽朗
填充:
的陈毅通过 使原本 的齐仰之 。
问题探究:
作者如何增强语言(人物台词)的表现力?
a、恰当使用修辞手法。b、注意人物的身份、学识。c、注意根据人物性格设计语言,人物语言体现性格。d、注意前后照应。e、有广博的知识,掌握丰富的语汇。
齐策力 群探究
1、围绕“闲谈不得超过三分钟”这个问题,文章设置了一个又一个矛盾冲突,这些矛盾冲突的设置在该话剧中有什么作用呢?
2、陈毅市长面对一个个难以解决的矛盾冲突,巧妙地运用高超的谈话艺术打动了一个固执清高的学者,你觉得你可以从陈毅市长身上学到哪些谈话艺术?
3、做齐仰之的思想转化工作,难度非常大,陈毅市长取得成功的原因是什么?
据文本 妙想象
根据剧本情节及人物性格特点,试对下面情景发挥想象进行设想:陈毅走后;齐仰之建药厂;一年之后,陈毅再次来访齐仰之……
朱子
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