教学目标：

1、理请文章思路，体会情节的一波三折。

2、理解文章的寓意，把握文章形象说理的特点。

3、了解文中的典故“庄周梦蝶”“濠梁观鱼”“涸辙之鲋”。

教学重点：

体会形象说理的特点，理解课文的寓意，领悟文中所讲的道理。

教学难点：

文章结尾庄子敲桶而歌的深意。

教学方法：

多媒体课件，点拨问答法

教学课时：

一课时

教学过程

一、导入

（多媒体展示庄子）屏幕上的老者名为庄周，一个曾梦自己翩翩化蝶，知鱼之乐，主张清静无为，追求绝对的精神自由和对现实生活的彻底超脱的战国时期的著名的思想家，道家学派的重要代表人物。当代的杂文大家刘征却让这么一个超凡脱俗的思想家穿国时光隧道，来到现代社会，愤然弃文从商，经营养鱼，可是他在养鱼的过程中处处碰壁，落了个“哑巴吃黄连，有苦说不出”的下场。这到底是怎么回事，我们一起走进《庄周买水》（幻灯2）。

二、文本分析

（庄周买水过程）

1、庄周买水顺利吗？都到了哪些地方？请同学们速读课本第2——12段。

2、明确：不顺利，一波三折。东海，河伯，濠梁。（幻灯3）

3、这三个地方从水的容量上看有什么特点？（越来越少） 

4、可见地方越来越小，接待人员的态度有何变化？为什么？（幻灯4——6）

明确：（1）海参若处——办事人员，西装笔挺——“没货”（态度生硬）

      河伯办事处——女秘书，长发批肩——“SORRY，没货了，但……”（挺和气，写介绍信）

      濠梁——吴主任，又黑又圆的脸——每吨50元，九折优惠。得了一张去东海提水的提货单（满脸经久不息的笑容）

（2）态度越来越好，价钱越来越高。（有钱赚，有利可图）

 正所谓，《史记》有云：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”。（幻灯片7）

5、说到价钱，我们先看一下水价，由1元到10元再到50元水价一个比一个贵，最终庄周花了（4700元），谁能把这笔帐算一下？（共买100吨，每吨50元，打九折，还有女秘书的每吨2元的回扣。） 这么多的钱被谁赚去了？

明确：（若大人<办事员>、河伯<女秘书>、濠梁<吴主任>） 

6、那他们是不是一伙的？你的根据是什么？

明确：是一伙的，理由：办事员不早不晚地出现，女秘书的介绍信，吴主任的东海水的提货单。即文章第10和12段。 

7、他们合伙赚庄老夫子的钱，这些人中谁最关键？为什么？

明确：东海若大人，官大，最有权。

（庄周买水原因）

8、本来逍遥自在的庄子，为什么要去“自讨苦吃”？原因是什么？请一生读第一段。（顺带介绍：庄周梦蝶：庄周梦见自己变成一只蝴蝶，飘飘然，十分轻松惬意。这时全然忘记了自己是庄周。一会儿醒来，对自己还是庄周十分惊奇疑惑。认真想一想，不知是庄周做梦变成蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成庄周？）

明确：养鱼

8、养鱼是为了什么？（ 顺带介绍：濠梁观鱼：见注释2）

明确：发家致富。

9、致富可以说是庄周买水养鱼最直接的原因。那更深一点的原因呢？

明确：因为出书受阻，呕心之作《南华经》征订数只有三本。并且出书受阻的根本原因是“潮”来了，文中说“潮流不可阻挡”） 

10、那谁能给大家解释一下“潮”是什么意思么？ 

时代背景（请同学们参见《绿色通道》P62）（幻灯片8）

 本文写于1988年。当时，虽然我国的市场改革已经进行多年，但在长期计划经济的影响下，行政力量仍然在管制的干预市场；或者是某一方面的经济活动已经货币化、商品化了，但没有按照平等竞争的原则处理当事人之间的关系，在那里，实行的仍然是行政审批的办法。

比如说，由于价格改革长时期采取了渐进过渡的办法，经济在部分价格开放，部分价格仍有行政机关控制的双轨制下运行。在这种情况下，那些能够依靠行政能力取得低价买进或高价卖出的特权的人们，便能大发横财。所以，二重或多重的价格，一方面扰乱了企业之间的平等竞争，一方面则为官商以权谋私，贪污腐化制造了温床。据当时有的学者统计，在1981年至1988年间，上述差价的总规模已达到占国民生产总值20%至25%的惊人程度。.正因为这样，一时间，倒卖“批文”和“额度”成风,，“官倒”腐败成为群众议论的热点,也成为社会不安定的一个因素。

明确：指的是改革开放的大潮，“下海”经商的潮流。

11、庄周顺应了这个潮流，结果如何呢？他的遭遇给我们什么启示？

明确：处处碰壁，花了冤枉钱。不可盲目下海经商。

12、文章批判了什么现象，什么人？（幻灯9）

明确：文章揭示经济大潮冲击下的社会乱涨价、乱收费及以权谋私、哄抬物价、凭空暴富的丑恶现象。

13、那文章还有其他的深意吗？

老杂文家严秀说：“愤怒揭发‘官倒’和买空卖空的投机发财行为的文章，何止千万篇，但刘征的一篇《庄周买水》何其优秀特出！”（幻灯片10）

请大家齐读第13——16段。 (幻灯片11)

我们来看一个短片：《涸辙之鲋》。（播放动画短片） 

请用一个词形容小鱼的生存状态？（艰难）本文引用这一典故赋予它什么意义？ 

明确：小鱼比拟那些艰难、忧虑和抱着期望的老百姓。缺水濒死的小鱼与囤水居奇的“倒爷”相对照，巨大的经济反差，深刻揭露这不正之风给百姓带来的灾难，给社会生活带来的危害。（幻灯片12） 

师：是啊，连东海管波涛的大臣都无水自救，小鱼的处境尚且艰难，其它人的命运就可想而知了。文中庄周看到小鱼有何反映？ 

明确：庄周睁大了眼睛，不说也不动，好像一段干木头，只有棘刺般的花白胡子在微微颤抖。 

表现了庄周怎样的心情？ 

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明确：表现庄周不安，愤怒又无可奈何的心情。

师：鱼和庄周的命运相连——同是天涯沦落人，人连一条小鱼都拯救不了，这些都是人为的原因所致。这里又表现文章的同情下层百姓的思想。 

14、学生讨论：对文章末段天将降甘霖，庄周敲桶而歌，做何理解？（幻灯13）明确：有了甘霖之后，庄周不必再为缺水而发愁了，车辙里的小鱼也会得救，而那些囤积居奇、哄抬物价的人也就没有市场了。

（1）、“甘霖”指的是“改革”的甘霖，象征合理的经济政策，宽松自由的经济环境，严格的法律法规。

（2）、改革风暴到来，腐败分子必将受到惩罚。

（3）、表现庄周对清明政治的渴望与欢呼，以及知其必来的坚定信念! 。

15、文章主旨：（学生填写幻灯片14）

本文通过写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，　

不仅揭示了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的现象，

而且深入表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

明确：本文通过写庄周买水养鱼的经历，不仅揭示了经济大潮冲击下的社会乱涨价、乱收费、倒买倒卖、哄抬物价，凭空暴富及以权谋私的丑恶现象，更深入表现了作者对老百姓处境艰难的忧虑和对革除弊端的希望和信念。

三、艺术特色：（板书）

故事新编，构思精巧，细节生动，形象说理：

A、讲故事说理。（庄周买水的故事）

B、写人物说理。（各办事处人员）

C、用典故说理。（庄周梦蝶，濠梁观鱼，涸辙之鲋）

四、拓展

现实生活中有哪些类似不良现象？（幻灯15——17）

五、课堂小结（幻灯18）

本文属于寓言式杂文，作者熔荒诞、正经于一炉，化历史、现实为一体。

巧借庄周买水的故事，揭示了社会转型初期在经济大潮的冲击下，人们的思想意识、价值取向发生急剧变化的社会现实，批判了以权谋私、急功近利、惟利是图的思想倾向，呼唤理性的到来。

文章说理形象深刻，想象巧妙合理，语言幽默含蓄不乏讽刺色彩，是杂文园地的一朵奇葩。

六、作业

仿照《庄周买水》，以历史上某一文化名人为主人公进行故事新编，来讽刺当今社会的一些不良现象。比如陶渊明，李白等。

板书设计：略

 

赵