教学目标 

　　1．认识龚自珍反对束缚人才，追求个性解放的积极意义及其局限性。 

　　2．体会托物言志的写作手法。 

　　3．掌握活用实词及积累相应的实词、虚词。 

教学重点和难点 

　　1．理解本文象征手法的运用。 

　　2．体会作者的写作意图，理解作者在文中所表达的感情。 

教学过程 

第一课时 

一、导入 

　　初中时我们学过“九州生气恃风雷”一诗，诗作想象奇异，奔放豪迈，富有浪漫主义色彩，热切盼望新兴社会力量出现，一扫死气沉沉的政治局面，这首诗的作者就是近代杰出的思想家，文学家龚自珍。今天，我们来学习龚自珍的一篇小品文《病梅馆记》 

二、作家作品 

　　略 

三、解题 

　　从题目字面上看，本文写作对象是“梅”，落笔重点在“病”字上，引起读者深思。作者采用象征手法，托物言志，以梅议政，含意隽象。 

四、整体感知 

　　1．教师范读正音 

　　欹（qī） 蟠（pán） 诏（zhào） 

　　鬻（yù） 诟（gòu） 遏（è）　暇（xiá） 

　　2．学生对照原文书下注释，疏通文意。 

　　第1段：剖析产生病梅原因。 

　　第2段：表明自己病梅的行动和决心。 

　　第3段：抒写自己辟馆病梅的苦心。 

　　3．学生齐读课文，深入体会。 

　　4．找出文中所用比喻，进行分析。 

　　梅花：人才。 

　　斫其正：对正直人才进行摧残。 

　　删其密：大批人才遭到压抑。 

　　夭其稚枝：新生力量被扼杀。 

　　锄其直：忠负之士受扼杀，迫害。 

五、布置作业 

　　1．课后练习二、三。 

第二课时 

一、导入 

　　上节课我们已经疏通了文章大意，这节课我们就一些重点语句、段落进行讨论。 

二、讨论学习 

　　1．为什么文章开头起笔先写梅的产地？ 

　　明确：产梅之地多，喻天下人才多，“皆”字隐示产梅之盛。 

　　2．将梅的“曲和直”，“疏和密”，“欹和正”对照着写有什么作用？ 

　　明确：这几句话道出了病态社会的病态的评梅标准，实则是统治阶级选择人才的标准。为了维护封建专制统治，当局者忌恨和扼杀那些正直的，有骨气的，生气勃勃的人才，而要人们变为委曲，邪侫，毫无生气的庸才和奴才。 

　　3．“文人画士”“心知其意”却不敢明诏大号以绳天下之梅的原因是什么？ 

　　明确：他们心中虽默许这一标准，却不敢出开用这一标准云衡量“天下之梅”，实际是不敢把自己的政治目的直接暴露出来。 

　　4．那些封建统治者的帮凶的具体做了什么？ 

　　（用原文回答） 

　　“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”。 

　　5．目睹梅的病态，作者发出了“誓疗”的决心，具体是怎样疗梅的呢？ 

　　明确：“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。” 

　　这里的“必”与上文的“誓”呼应，表达了作者疗梅必见成效才罢休的决心。在当时的历史条件下，这种精神是难能可贵的，无不表现作者追求个性解放，要“不拘一格降人才”的迫切心情，这也正是他民主主义思想的集中体现。 

　　6．文章结尾用一长句有力结束全文，表达了作者怎样的感情？ 

　　明确：在黑暗现实中，面对强大的反动势力，作者有“疗梅”的决心却自责能力渺小，以感叹领起，抒发了自己的有余而力不足的感慨。作者意变革现实，提倡个性解放，主张爱惜人才、培养人才，这几点是有积极意义的，龚自珍在《已亥杂诗》中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花”正是这种抱负的写照，表达了作者坚持战斗，为改造社会奋斗不息的决心。 

三、总结归纳 

　　1．关于“托物言志” 

　　①什么是“托物言志”？ 

　　“托物言志”指用常见的、具体的、浅显的事物来讲抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，写的是“物”实则读“志”。 

　　②为什么用“托物言志”？ 

　　结合当时的时代背景分析，在当时“文字狱”恐怖气氛笼罩之下，作者不能直接批判清朝统治者压抑人才、摧残人才的社会主题，只能用这种的托物言志的曲笔来揭露时弊，大声呐喊，托梅议政，拯救人才。 

四、背诵全文 

五、布置作业 

　　1．背诵全文。 

　　2．体会作者“托物言志”的写作手法，采用“托物言志”的手法写一篇小文，讲清一个道理。 

 

杨眉