再别康桥

教学目标  

１、 引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情  

２、 指导学生学会鉴赏诗歌的方法，提高审美趣味  

３、 品味语言，感悟徐诗的独特风格  

教学重、难点 

１、教会学生诗歌阅读方法。

２、通过对意象、意境的具体分析来帮助学生解读作品。

第一节

一、导入：

        自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？

骆宾王的《于易水送人一绝》：

      “此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”

王勃的《送杜少府之任蜀州》：

      “与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。”

王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：

      “寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰山在玉壶。”

李白的《赠汪伦》：

      “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 

“多情自古伤离别”，自古以来，离别总是免不了一种“执手相看泪眼”沉重愁绪，徐志摩的又是怎样抒发离情呢？

二、诗人介绍：

       徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。        

       1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1926年，二次旅游该英国，1927年在上海光华大学任教授，1928年第三次旅游英国。1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。 

       作为中国现代文学史上著名绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称诗哲、诗圣并不过分，他的新诗可堪千古绝唱，他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴，他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗憾，但他那天真无邪，崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。

主要著作有:诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》《秋》日记《爱眉小札》《志摩日记》译著《曼殊斐尔小说集》等。

      《再别康桥》出于他自编的最后诗集《猛虎集》。这首诗当写于1928年11月6日诗人第三次旅游归国途中，中国海上。

       “康桥”即“Cambuidge”（今译“剑桥”），诗人关于它的作品较多，1922年，从剑桥进修归国后，有诗《康桥，再会罢》，1926年，二次旅游该国后，又有散文《我所知道的康桥》，可看出诗人对康桥的感情是十分深切的。

        究其原因，一方面康桥充满了这位浪漫诗人所需的古老、宁静，充盈梦幻色彩的氛围，另一方面是康桥是诗人一生“真愉快”时光的所在。 

三、预习检查：区别下列形近字以及读准字音。

青荇   繁衍   河畔   挑衅   上溯   朔风   斑斓   谰言   笙箫   长篙

四、诵读感知：

1、诵读：

A、集体诵读，把握诗歌的基调

       含有淡淡忧愁的离情别绪；对康桥风景的赞美和深情。

B、教师评点并作诵读指导：

含有淡淡忧愁的离情别绪；对康桥风景的赞美和深情。

第一节诗连用三个“轻轻地”，要用轻柔舒缓的语调读，仿佛诗人缓慢而轻柔的步履。

       第二节“新娘”“河畔的金柳”，此时幻化为美艳的新娘。这些词，要读出惊艳的喜悦，声音要响要亮。“荡漾”一词，要读出水面荡起层层涟漪的“荡”感，要读出心泉摇曳的多姿，声音要低柔悠长，满含深情。 

       第三节“油油的”一词，要读出滑滑的、润润的感觉，要读出“青荇”这种水草的特质。“招摇”一词，声音可以张扬一些，读出自在无束的感觉。 

       第四节 “天上虹”这个词，要读出“虹”的绚烂明丽，声音要亮要美。“揉碎”一词，要读出破碎的感觉，声音要低要柔，情绪黯然。“沉淀”一词，要读出沉淀感来，声音低沉。“梦”一词，要读出梦幻色彩，声音要有飘忽迷离感。 

       第五节 “漫溯”，声音要悠长深远，读出追寻的色彩，读出对“青草更青处”的向往。“星辉”，声音要满含欣喜，读出星光粲然的感觉。“放歌”，声音要高亢喜悦，此时此刻，诗人的情感已达到高潮。 

       第六节“但”字后，要稍作停顿，因为诗人并没有放歌，并且也不能放歌。这个“但”字，要读出顿挫感，要读出深沉凝重的色彩。“悄悄”一词，要轻轻地读，此时，诗人的情感回到“别离”的情境，有一种淡淡的忧伤。“别离”一词，要读出感伤的色彩，声音低沉舒缓，满含哀愁。“沉默”一词，回环往复，声音尽量拉长，读出叹息，读出沉重。 

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       第七节“悄悄地”一词，连用三次，要用轻柔舒缓的语调读，要用声音把诗歌推向那种默无声息的高潮。

C、指定学生朗读。

D、磁带朗读。

2、整体感知，鉴赏诗歌：

A、你认为这首诗主要抒发了什么感情？ 

全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。

B、感知诗文内容和结构：

内容：

第一节，连用了三个轻轻的，写只身悄悄来到和离开康桥时的情景。

第二节，写了岸边的柳树。

第三节，写了康河的水草。

第四节，写榆树下的清潭。

第五节，在流连忘返的观景过程中，诗人似乎已经忘了他即将要离开，撑一支长篙,在星辉斑斓时，泛舟夜游，放声高歌。

第六节，在沉默中体味别离的惆怅。       

第七节，与开头呼应。

结构：

第一部分（1）：开篇点题，表现对康桥的留恋之情，为全诗定下了基调。 

第二部分（2-6）：以特有的意象表达对康桥无限爱恋之情。 

第三部分（7）：照应开头，承上总结，表明对康桥的留恋之情。

第二节

一、鉴赏全诗

1、作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？ 

轻轻地、悄悄地 

2、为什么要这样？ 

         对它爱得情深意挚，深情款款，如“慈母之于睡儿，缓抱软吻”（再会吧，康桥！），深怕惊醒了它。 

3、明明是“再别康桥”为何说成“作别西天的云彩”，运用了什么修辞手法？ 

         借代，指康桥美好的一切。 

小结：诗人连用了三个“轻轻的”，写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，给全诗定下了抒情基调。既有难舍难离的真情，又有淡淡的无奈与感伤。

4、重回康桥，哪些美景深深吸引了诗人？用诗歌原句回答。 

         河畔的金柳，是夕阳中的新娘；软泥上的青荇，油油的在水底招摇；榆阴下的一潭，是天上虹，是揉碎在浮藻间沉淀着彩虹似的梦；星辉斑斓；夏虫的沉默。

5、常言“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？有何作用？ 

         因为绿柳在夕阳照射下，它镀上了一层妩媚的金色。

把柳树比做新娘，用暗喻把柳树比做新娘。

形象逼真的写出了柳条随风摇摆，秀美婀娜的美好姿态，又传达出诗人的无限欢喜和眷恋之情及浓烈的温柔之爱。

小结：“艳影”在诗人“心头”“荡漾”，物我合一，情景交融。谁舍得离开美丽的新娘呢? 可见康桥在徐志摩心中的地位。

6、“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”用了什么手法？有何作用？ 

拟人，绿油油的水草在水波中招摇，惬意平静。并有向诗人打招呼之意。

表达了油油青草的多情可爱和诗人对康河的永久恋情。

7、你认为诗中哪一句最能表达诗人对康桥感情的是什么？这是一种什么样的感情？

在康桥的柔波里，我甘做一条水草！ 

“我甘心做一条水草”，不仅物我合一，而且表达了诗人对康河的永久恋情，愿意永远流在康河，生于斯 ，长于斯，相生相伴永不分离的感情。

8、诗文中还用暗喻的是哪一句？清泉一般是碧绿的，作者为何将它比做“天上的彩虹”？ 

那柳荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 

         康河里不仅有清水、青荇，还有岸边的绿树红花和在洗涤的腮红颈白的少女。

小结：诗人融情入景，将留恋全都融入康桥的风光中。

9、诗人重回康桥，他观金柳，赏青荇清泉，还做了什么？此时情绪是兴奋欢快还是失意低落？何以见得？ 

         撑一支长篙,在星辉斑斓时，泛舟夜游，放声高歌。

兴奋欢快。

         诗人似乎已经忘了他即将要离开，撑着长篙去寻找那彩虹似的梦。到晚上归来时，水波与星光交相辉映，诗人情不自禁的想要放歌，快乐的情绪达到顶点。

10、怎么理解“悄悄是别离的笙萧”一句？ 

        “笙萧”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一，此时他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作别。 

         小结：乐极生悲，诗人由幻想回到现实。想到今晚就要和康桥离别，不禁别情缕缕，离愁重重，情绪顿时低落下来。于是不能“放歌“，只能“悄悄”吹起离别的伤感的笙萧，在沉默中体味别离的惆怅。连夏虫好像也体会到了离别之情，也为他保持沉默。“沉默是今晚的康桥”，往日欢愉的康桥也无语了，一切都为诗人的离去归于寂然，将诗人的离愁推到了极点。真是此时无声胜有声，无言胜过千万语呀！ 

11、中国一般人，喜欢某地，爱刻上“XXX，到此一游。”或摘一把花，采几束草带回去留做纪念。可是诗人爱康桥，却“不带走一片云彩”，表现了什么？ 

         表露诗人不愿掠动心爱的康桥一片温柔情意，不忍心让康桥与我一同伤感。表明了诗人对康桥爱得深爱得真爱得纯爱得善。 

         小结：与开头呼应。云彩本是不能带走的，诗人却用夸张的手法强调说“不带走一片云彩”，加上两个“悄悄”表露诗人不愿掠动心爱的康桥一片温柔情意，不忍心让康桥与我一同伤感。这一节不是对第一节的简单重复，而是更加深情，更加眷恋。

二、《再别康桥》是首新格律诗，新格律诗有个很大的特点就是“三美”——建筑美、绘画美、音乐美。（音乐美是指在韵律方面给人的美；绘画美是指描写的内容方面给人的美；建筑美是指外观整齐，给人建筑的美感。）而徐志摩是十分赞成这种观点的。他的诗歌也具有这种美，《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 

1、建筑美。 

A、 同学们看这首诗一共有几节？每一节有几行？

7     四行一节     

B、每一行的字数是不是都一样的？句子的排列有何特点？

不一样，每一行的字数基本为六、七个字，间或有八个字。总体来说字数接近。

单行和双行错开一格排列——错落排列，于参差变化中见整齐，给人以美感。

C、第一节与第七节在结构上有何特点？

首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。

2、 音乐美。

A、前面讲到第一节和最后一节在语意上相似，结构上也相似，读起来节奏也相同。这种方法叫做“回环往复”，我们在《雨巷》中就接触过的。这样使得诗歌前后呼应，结构圆合，也增添了诗歌的节奏感。此外，“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。

B、这首诗押韵没有？ 如果押韵请找出韵脚。押韵情况《雨巷》与有何不同？

来，彩 ；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 

《雨巷》是押韵了的，而且是一韵到底；这首诗每一小的节2、4句押韵，节节换韵。诗人追求的是诗歌韵律跳动的美感，讲究的是韵律的和谐。

C、绘画美。

全诗共七节，几乎每一节都选用了色彩的词语，如“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”。 

也几乎每一节包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别；河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……

作者还通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。 

 

王斌