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老师,请注意你的语调


枣庄三中     时均齐

    “老师,请注意你的语调!”这是几年前,一位同学毕业话别时,留给我的一句话。那时,我初出茅庐,自视甚高,没往心里去。

    一个落雨天,顺手抽出学生的毕业留念册,随意翻了起来,“老师,请注意你的语调”看到这句话,我心里一顿,生出许多感慨。

    是啊!我们教师也确实有许多不能让学生接受的东西,这语调就属其一。

我是个热情型的人,对工作满腔热情,对学生一片真诚,可学生还是说我不好接近,这主要是我说话腔调太硬,居高临下,没有商量的余地。看看身边,我们也不难发现,许多教师尤其是班主任在学生面前板着面孔,不苟言笑,说话基本是居高临下、生硬、命令式的。这样即使你满腔热情,对学生一片真心,学生也觉你盛气凌人,因而产生拒绝心理,甚至错把老师的良好愿望和善意的批评当作“找麻烦”、“图报复”、“穿小鞋”,于是造成师生之间的隔阂,进而影响班级工作。

    在讲课方面,能做到抑扬顿挫的极少,大多数老师的语调属两种模式:(一)高而平。(二)低而平。“高而平”是说嗓门较高,但一上去就下不来,一堂课洋洋洒洒讲下来,自认为慷慨激昂,但由于一直是高平调,学生感到单调,听着听着就厌烦了。“低而平”是说老师讲课较平稳,很镇定,但由于长时间处于低平调,学生就容易走神打瞌睡。还有由于教师个性的原因,有人执著嘲讽的语调,有人执著批评的语调,有人喜欢居高临下,有人喜欢强制命令,凡此种种,都将影响我们的教学和师生之间的关系。

    如果分析一下,我们的语调之所以生硬,主要原因是教育观念的问题。教师和学生的关系早已得到阐述并确立:教师为主导,学生为主体。教师的作用就是导,而导则需要耐心与委婉,生硬与我们现代教育所提倡的教育方式则格格不入。尤其是对以独生子女为主体的现代学生,我们只能采取“软管理”、“交互式管理”的方法才能取得效果。教育名家魏书生,追求教书育人,他曾说,我这个特级教师特在哪?就特在“商量”上。他认为“专制型的教师容易培养出冷酷、自私的学生,只有民主型的

教师才能培养出感情丰富、乐于助人、热爱生活、品德高尚的学生。”

    其次,感情还未灌注在教学与管理上。虽然我们有热情,但不通过语言表达出来,就不起作用。情感派教育家于漪主张以情动人,他常常根据课文内容精心设计导语,给课堂奠定一个基调,让学生在情感教育中受感染。我们知道充满感情的话语决不会是生硬的。

    我们的语调无变化的主要原因是缺乏必要的表达技巧,缺少技巧的表达是一种低效的表达。讲究技巧,则可以提高教学效果。

    青年优秀教师程翔,讲课注意语调的技巧,课堂提问多采用平和的、商量的语调,故而,不论到哪讲课,不论是什么样的学生,他都能轻松自如的调动起学生的学习兴趣。如程翔老师在枣庄三中讲授庄子的《庖丁解牛》时,用抑扬顿挫的语调,让学生的全部精力都集中在他的启发诱导中,如痴如醉,让观摩的教师由衷赞叹。

    于漪老师讲《七根火柴》,一上课,他就面容庄重,用慷慨激昂的语调,给这堂课奠定了悲壮的情感基调。然后他引导学生进入课文,启发学生思考。随着老师时而激昂,时而低沉的讲解诱导,随着分析步步深入,学生情绪也一浪浪推向高潮,教学任务在不知不觉中完成了,学生受到强烈的感情洗礼。

    综上所论,不好的语调影响教学效果,影响师生关系,好的语调可以提高教学效果,加强师生感情,那么,我们怎样调整语调呢?根据笔者的体会,可注意以下几点:

(一)改变教育观念,摆正自己的位子

    心理学上说人的工作进步到一定程度就不再前进,呈高原状态,要想突破就必须改变态度、改变方法,而态度是主要的。

(二)提高理解能力

    理解能力强,可以很快把握文意、句意,再根据文意、句意确定表达的语调,这样才能更好的表达自己的观点,更好的表达自己。尤其是根据文意确定文章的基调和语速,这非常重要,基调起高了、低了,语速快了、慢了,都将影响语调。

(三)把握语调技巧

    (1)注意语调的停顿。首先,根据标点符号停顿。关键是敢于停顿,许多老师懂标点符号的用法,但真正读起来,能做到正确停顿的不多。其次,根据句间逻辑关系停顿。即主谓间、动宾间以及要突出强调的内容前后要注意停顿。

    (2)注意语句重音。首先,要注意语法重音,一般是谓语动词、表形状和程度的状语、表结果或程度的补语以及表疑问和指示的代词都要停顿。其次,是逻辑重音,句中要突出或强调的词语常常要重读。语句有了轻重读音,语调就会有变化。

    (3)注意语调。不同的句子,有不同的语调,说话时要注意,一般情况是:表疑问、惊异、号召的句子要用升调;表肯定、感叹、请求的句子常用降调;表严肃、冷淡、叙述语气的句子常用平调;表含蓄、讽刺、意在言外的常用曲调。

    总之,语调在教学中非常重要,只要大家重视语调的作用,养成运用正确语调的习惯,就能提高教学效果,改善师生关系,进而完善自己。

(本文已在省级刊物《现代语文》上发表。)

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