506525448

      原帖地址：http://bbs.ruiwen.com/thread-38082-1-1.html

      【教学目标】

      知识与能力目标：

      使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。

      过程与方法目标：

      1.搜集奥斯维辛的相关资料；

      2.学生自己生成问题并学会分析解决问题。

      情感态度与价值观目标

      1.使学生领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒；

      2.使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。

      【教学重点难点】

      1.学会分析新闻中的记者的感情倾向

      2.品味作品中的细节描写。

      【教学方法】

      1.直观教学法。展示奥斯维辛集中营的图片，让学生有更直观的感受。

      2.讨论交流法，发挥学生的自主性。

      【课时安排】一课时

      【教学流程】

      一、展示南京大屠杀的图片导入新课

      二、资料交流并谈感受

      1、学生展示他们所收集到的有关奥斯维辛的资料（主要是文字资料），然后我展示有关奥斯维辛集中营的文字资料

      2、看完资料后让同学用一两个词语来概括看到这些画面的感受

      三、整体感知

      （一）学生快速浏览课文思考以下两个问题：

      1、参观者游览了哪些地方？

      2、作者是写自己亲自参观这些地方的感受吗？如果不是，急着的眼光又是落在什么上面？

      （二）勾画参观者在参观时的所见所感和反应并且分析这些感受和反应说明了什么？

      明确：通过参观者所见所感和反应，从侧面烘托出纳粹法西斯的暴行惨绝人寰、灭绝人性。（板书：侧面烘托）

      四、细节探究

      同学们从课文中找出最能触动你们的心灵的细节？并且跟同组的组员之间交流、分享你的这种感动。

      学生谈感动的细节（略）

      教师小结

      五、交流讨论

      1、作者在文中反复说，没有什么东西可供报道，如：作者在第六自然段说：“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”。在最后一个自然段又说：“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道。”但作者仍然作了新闻报道，这是不是很矛盾，为什么？

      2、这篇新闻与一般的新闻有什么不同？

      明确1、罗森塔尔已被深深震撼，感到有一种非写不可的使命感，并以此祭奠亡灵，揭露纳粹法西斯的罪行。

      明确2、不同点：

      时效性：一般新闻写最新发生的事件，而本文的时效性不强

      报道内容：报道的是客观事件 ，而本文着重写个人感受

      情感倾向：客观（零度写作），而本文个人情感浓厚

      六、展示《奥斯维辛没有什么新闻》获得普利策奖的颁奖词，学生朗读

      七、拓展延伸：

      展示得过总理勃兰特位纳粹屠杀犹太人深深忏悔的图片，日本首相小泉参拜靖国神社的图片。让学生谈感想！