《品读父爱》是一个从母爱引入，逐渐走入朱自清的《背影》再由此走出来，用广角来瞻仰天下父亲，从而引发学生对亲情的瞑思之中……

品读父爱，珍惜亲情

——读《背影》

福建西山学校 张百玉 初二17班     备课时间：2010-9-28

一、教学目标 

　　知识与能力：1、体会关键性语句的含义和表达作用。 

　　            2、学习本文匠心独具的传情艺术和精巧的构思。 

　　过程与方法：1、通过听读、朗读等方式从整体上充分感知，精读重点文段。 

　　            2、渗透学习方法，引导学生解读文本，能把握关键语句体会情感。 

　　情感态度价值观：体味父子深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。 学习作文也学习做人。

　　二、教学重难点 

　　⒈教学重点： 感悟作者由聚焦点——背影抒发的真挚亲情。 

　　⒉教学难点: 感悟父子情深，让学生受到情感熏陶与感染，形成自己的体验。 

　　三、方法指导 

　　先学后导、自主合作、以朗读法、圈点批注法、问题探讨法等学习方式为辅学习本文。 

　　四、教学资源的采用 

　　⒈媒体资源⒉学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。 

　　五、课时安排：两课时 

第二课时

教学内容和步骤： 

　　（第二课时的教学要点是重点段落研读、关键语句意义的品读、 如果说第一课时侧重于基础能力和基本习惯，整体感知课文。第二课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。）

一、创设情境，导入新课

唱《世上只有妈妈好》、诵《游子呤》

 诗歌中以其母爱魅力，拨动着读者的心弦。我们都知道母爱伟大，父爱呢？人们感恩母亲的同时，往往忽略了我们的父亲。他或者站在我们的身后，或者只留给我们一个背影。使我们常常看不清，也说不明白他是怎样一个人。现在，也让我们来说说自己的父亲。 

板书课题“背影”，复习提问：

1、作者简介；2、文章的脉络；3、文章的线索；4、这篇散文的主题；

二、正课：读课文

1、张老师提倡的读书方法

我的地盘我作主。音量自控，速度自控，情态自控，圈点自控；可以狮吼，可以狼嗥，可以切嚓，可以腹语；欣赏男人味，也尊重娘娘腔；可以闲庭信步，可以走马观花，可以驻足凝视，也可以浮光掠影；每一种读法都各自有不同的收获！“唯书独尊，旁若无人”才最能享受书中滋味！

2、研讨特写“背影”

(1)文中几次写到父亲的背影？在课文的哪一段？学生读，请画出文中四次写背影的文字

第一次背影（第一段开篇点题，引出背影，即思念父亲 惦记背影）；

第二次背影（第六段车站送别、望父买橘时的背影，即望父买橘 刻画背影）；

第三次背影（第六段父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的背影在人群中消逝，即父子分别 惜别背影）；

第四次背影（第七段段末儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的背影，即别后怀念 再现背影）

试给每一背影之前加一个动词“_______背影”，

板书。学生记。

为什么四次写背影？加深烙印

(2) 哪一次“背影”写得最具体、最感人？（告诉学生作者不惜笔墨所要描写的内容才是文章的重点部分）读第六段。

（3）怎样写“背影”？（找画读说）

外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、正面描写、侧面描写（突出文章的细节描写，使学生体会父亲那难能可贵的精神；通过对比，学生进入角色，体会父亲灾祸劳累自己一个人扛，把安逸幸福留给儿子的爱子深情，）

画出这些描写语言，读一读。

3、学会找关键性语言，反复地读，细细地品味，说说其中滋味。交流，咬文嚼字。朗读。学生补画补记

（例:“天无绝人之路”句;“终于不放心”句;“胖子”句；“他不肯”句；“蹒跚”句；“攀月台”句；“心里轻松”句；“赶紧拭干了泪”句; “进去吧”句；“等他的背影” “再找不着了” “我的眼泪又来了”……）

4、解读父亲的形象，交流，(        )的父亲(        )的父亲(        )的父亲

板书“父爱子”

5、写了几次流泪？

四次流泪：悲伤之泪（祖母去世，父亲失业，家中一片狼藉，为家庭的不幸而流下了伤心的泪水）、

感动之泪（朱自清很清楚的看到了父亲为自己买桔子的时候那种艰难、吃力、费劲的情景，完全理解了父亲对自己的关心和爱护，流下了感动的泪水）、

感伤之泪（面对分别，想到父亲即将遭受的求职与求生的困难，自己却不能为他分担，十分伤感）、

伤心之泪（父亲愈老愈脆弱，对生活有了绝望，而自己却没有在他身边尽孝，万分想念）。

板书，学生记。 

6、感知作者的情感，（跌宕起伏）

板书“子爱父”

为什么写四次流泪？煽动情感

7、学生情感倾诉。学生交流，

(1)父爱像一把大伞，　　!

(2)父爱是一座大山，　　！

(3)父爱是一片汪洋的海，　　!

(4)父亲是我人生旅途中的一盏明灯，　　!

领读。写一句。

8、写作上能给我们什么启示？找出亮点

学生交流：选择最动情的事来写。（在材料和形象上作艺术剪裁。）

选择最动情的一瞬间来写。（截取法。在情感和道德法律之间取舍。）

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来一点淡淡的哀伤。（上演悲情戏）

写出细节。(入情入境入戏，引起共振)

一唱三叹，反复强调，震撼心灵。（犹如音乐演奏的四个篇章，有节奏美，读者感情的潮水一次次被这样激荡起来，震荡，起伏，直到汹涌澎湃，直到不能自己，直到泛滥决堤，直到一泻千里）

学生记，学生读。

10、在做人方面能给我们一些什么启示？

（看父）相信自己，尽力而为。

（看儿）珍惜亲情，宽以待人。

（看父）事在眼前，多为他人想想。

（看儿）做好你自己。自主自立。学生记，学生读。

学生质疑。

11、小结：感恩

三、拓展认识“爸爸”

1、怎样理解和对待父亲？

（张老师寄语：无论官民，无论贫富，无论善恶，无论严慈，无论强弱，无论美丑，无论慧钝，无论健康还是残缺——总之，他就是你的父亲，天伦的老爸，神圣的血亲。你该无条件地疼惜他，爱护他，善待他……）

学生记，学生读

怎样理解和对待儿子?

（张老师倡议：爱他，扶持他，放开他……）

2、读小品文认识“爸爸”；

（1、七岁的时候：“爸爸是个伟大的人，他什么都知道。” 2、十四岁的时候：“好象爸爸有时候也犯错误。” 3、二十岁的时候：“老爸的思想已经过时了。” 4、二十五岁的时候：“爸爸什么都不懂。”5、三十五岁的时候：“如果爸爸当年有我现在这么聪明，他早就成为百万富翁了。”6、四十五岁的时候：“不知道是否应该和父亲商量一下这件事，也许他会给我一些建议。” 7、五十五岁的时候：“很遗憾，父亲已经去世了。坦白的讲，他的有些意见的确不错。”8、六十岁的时候：“我亲爱的爸爸，你是一个几乎无所不知、无所不能的人，只可惜我太迟理解您了。”）

3、欣赏歌曲《父亲》

四、推荐几本书

读朱自清的《春》《荷塘月色》《匆匆》《绿》学生记

五、布置作业：1、再品《背影》，期望：有所发现、有所质疑、有所探究……

2、试做练习册中非《背影》部分的内容。——会思考才最重要！

六、板书设计

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------写背影（父爱子）             写流泪（子爱父）

牢记背影                       悲伤的泪

背        刻画背影                       感动的泪

影        惜别背影                       惜别的泪

再现背影　                     伤心的泪

四次（加深烙印）               四次（煽动情感）

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张百玉