有效备课教案

                                  授课时间：     年   月   日

课  题

  1.为你打开一扇门         赵丽宏

课  型 讲读 课时2 累计课时 2 主备课人 尚 倩

教学目标 1、训练学生用普通话富有感情地朗读课文，并且吐字清楚，读音准确； 

2、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵以及阅读文学作品的意义； 

3、使学生在反复诵读中体会本文丰富的情感和优美的语言，并且鼓励学生养成积累、运用新语汇的良好学习习惯。 

教学重点 1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义； 

2、品味本文优美丰富的语言。

教学难点 学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。

教学方法 探究与讨论相结合 教具

预习准备 1.自学生字词。

2.三读课文，把握课文大意。

教学过程

                          第一课时

教师活动                             学生活动

 一、情境导入。

     有感情的朗诵朱自清《匆匆》中的一段，激发学生对文学的热爱之情。

     引入：文学犹如灿烂的明珠，照亮漆黑的夜空；文学犹如大海里的灯塔，指明夜航地方向；文学犹如一把火焰，激起情感的波澜，今天，让我们一起走进文学的大门。

 二、预习课文，完成下列习题。（板书下列习题，学生自主学习）

给划线字注音。

 诠释   真谛  跌宕   帷幕   裨益  广袤   浏览   憧憬

填字成语。

    无（拘 ）无 束  （扣）动人心  危言（耸）听

    追名（逐 ）利    热泪沾（襟） （崇）山峻岭

解释词语。

    诠释                      真谛

帷幕                      潜移默化



合作学习。

  朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。 

 1、布置自学任务： 

    自由朗读课文，了解： 

①作者为谁打开一扇门？

②作者要打开的是怎样的一扇门？

③作者认为怎样才能打开这扇门？

④联系全文看，题目的意思是什么？

⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。 

 2、学法指导： 

    有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。 

    学生自学，教者巡视。 

 3、讨论、启发。（要求：采用圈、点、勾、画的方法做好笔记。） 

    ① 题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。 

    ②作者要打开的是一扇文学之门。 

    ③从文中第2节可知打开文学之门的条件。 

    ④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。 

    ⑤文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。 

    以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。 

  

四、课堂检测： 

   学案相关习题。 

五、布置作业：（语言积累） 

熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。

1.“为你打开一扇窗”，你指的是谁？打开是什么意思？一扇门又指的是什么？

2.从文章的何处可以看出这扇门是文学大门?(第三节)

3.文章1、2小节写什么呢？

                           第二课时

教师活动                   学生活动

 一、总结第一课时并解决遗留问题。（板书思考问题） 

   上节课上同学们已经思考了“为什么要打开文学之门”，因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。那么，既然文学给予我们的收获这么多，我们“怎样才能打开这扇门”呢？ 

展开全文阅读

  （针对“怎样才能打开这扇门”可做如下引导：大家可以在第二自然段中找找答案。必要条件有几个？三个，概括来说就是要花时间、花功夫、有兴趣。）

二、进入新课。 

 1、学生大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相对应的语句，并结合自己的感受说说自己心目中的文学是什么。（板书问题，生边读边思考，然后回答。） 

   明确：优秀的文学作品举不胜举，如果不去细细品读实在非常可惜，希望同学们在课后能广泛的阅读，从这些文学作品中汲取更多的营养。

   2、在我们的生活中，美的事物很多，我们应该去寻找美发现美。这篇课文很美，下面就请大家睁开你的慧眼说说本文你认为最美的地方！（板书问题：美点追踪） 

    (同学们以小组为单位，每个小组确定一个主题进行讨论。讨论完毕后，每组选派一个代表来回答。） 

  （生讨论并回答，师巡视，强调要求） 

 学生回答时板书四个方面的内容 

（1）思想美（可着重第四自然段后半部分，如：激发青少年对文学的热爱，增长知识，丰富感情，提高修养，文明人，“高智商的野蛮人”，等等） 

（2）语言美（引导：这篇课文的语言精美，极富感染力。修辞手法：比喻、排比，举例说明，并强调修辞手法的作用：比喻生动形象，排比增强气势。） 

（3）文题美（板书标题醒目、设置悬念、恰当运用比喻、用“你”表示亲切，其中，“你”是指青少年读者，拉近了与读者的距离文题是眼睛,是窗口,一个好的文题才会吸引人。） 

（4）结构美（引导：课文开头是如何引入这个话题的？——议论，可称之为“议论大门”，之后是初识大门，然后打开大门） 

     板书：议论大门——初识大门——打开大门20分钟

 

三、同步阅读《打开奇迹之门》 

   第一课同步阅读

   阅读下列选文，然后回答问题。

打开奇迹之门

   ①上帝知道人们喜爱奇迹却苦于不知道如何去创造奇迹的烦恼后，便打造了一扇“奇迹”之门，人们只要通过这扇门，愿望就能实现。闻讯后，人们蜂拥而至，一个个都欣喜若狂。

   ②然而意想不到的事情发生了，上帝不小心遗失了开启大门的钥匙。人们开始焦虑起来。上帝望着焦急的人群，饱含深意地说：“你们每个人都可以去开启这扇门，但机会只有一次。”于是，有人用万能钥匙去试，用花言巧语去游说，用蛮力去推，甚至还有人用东西去砸，皆不得要领，失望而归。最后只剩下一对母女，一家公司的员工和一位元首。

   ③上帝仔细端详着他们，问道：“你们难道还不想放弃？”小女孩天真地笑了笑，指了指那扇门，说：“爷爷，我们还没试过呢！”上帝捻了捻他那长长的白须，仰身大笑：“那你们就去试试吧！”小女孩便走上前，轻轻地敲了敲，依依呀呀地说：“我想送给妈妈一条暖和的围巾，因为妈妈的那围巾已经不暖和了，冬天骑车送我上学的时候，淘气的雪花直往妈妈的脖子里钻，很冷的。”站在一旁的妈妈早已热泪盈眶，她不知道女儿的心愿竟是为了这个。“吱呀”一声，奇迹之门开了！

  ④轮到员工们的时候，他们的代表怀着沉痛的心情向门陈述着他们的心事：公司快要破产了，但我们不想离开她，那儿是我们洒下汗水的地方，我们把自己的青春献给了她，她也给了我们家的温暖。这个时候，我们怎能弃她而去呢？好比是坐上了一条破烂不堪的船，如果船上的人只顾逃跑，它一定会被无情的海水吞噬的。门开了！又一次开了！

  ⑤最后只剩下那个国家元首，他虔诚地对着那扇门说，请您赐福于我的邻国吧，上帝忙问：“什么，邻国？难道你不是为了自己的国家而来的吗？”“不，我的国家现在很太平，这份难得的太平归功于我的邻国，他们在我们最困难的时候，给予我很大的帮助，可他们现在面临的困难，单凭我国的力量还不足以帮助克服……”门第三次开了！

   ⑥当他们穿越那扇门时，小女孩找到了一条适合母亲的围巾，员工们找到了发展工厂的秘诀，元首帮助邻国走出了困境。

  ⑦上帝在他的日记中写道：“奇迹”之门只为心中有爱的人而开！哪里有感恩之心传递，哪里就会有爱的奇迹！其实，这句话是上帝对整个世界的承诺，小到个人，大到国家，乃至整个世界。

思考习题：

1．摘抄语句——把选文的中心句抄录在下面：

                                                       

2．原因探究——当欣喜若狂的人们都无法打开“奇迹之门”时，小女孩、员工和首领又为何会轻而易举地通过呢？

3．合理想像——假如除了“一对母女，一家公司的员工和一位元首”外，还剩下一个差学生。你就是那位心中也怀有爱的差学生，你在奇迹之门前会怎么做呢？请发挥合理想像，参照选文第③、④、⑤段的写法，再续写一段。

   

 

四、布置作业： 

1、写下你学了本文后对文学的感受； 

2、预习《繁星》。     



 

尚婷